部编版五年级语文上册《我的心爱之物》教学设计.docxVIP

五年级上册第一单元

《我的心爱之物》（习作：第一课时）

教学目标：能把心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

教学重点：能把心爱之物的样子、来历写清楚。

教学难点：借助心爱之物抒发情感。

一、心爱之物是什么

1.同学们，我们每个人都有自己特别钟爱的东西。像崎君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？也许它并不起眼，但对你来说却意义非凡。让我们来听一听这些同学的心爱之物是什么吧？（视频）

2.听了同学们的介绍，原来心爱之物的来历很特别。也许它的样子最吸引你的目光。你和他之间有许多故事，还有深厚的情感。今天，我们就来写写《我的心爱之物》吧。

3.屏幕前的同学们，你的心爱之物是什么呢？我想此时你们的心中一定有了答案，赶快说给身边的爸爸妈妈听吧。

二、心爱之物哪里来？

1.既然是心爱之物，就一定有它的来历。怎样说清楚心爱之物的来历呢？

2.请同学们看课本中的范例，你们有什么发现吗？是的，这里每一个心爱之物的前面都有与他相关的信息提示——有时间、地点、相关的人和事情。概括来说就是：心爱之物哪里来？何时来？为何而来？

3.你们能按照这三个提示，说说自己心爱之物的来历吗？

4.我们来听听这几位同学的分享。

5.教师评价：我们回答了这三个问题，说清了心爱之物的来历。下面就让我们晒晒心爱之物吧。晒之前，我们先来回顾本单元课文中作家是如何描写自己心爱之物的。

三、心爱之物什么样？

1.这是作家郭沫若笔下“白鹭”的样子:

“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

这段文字语言简洁优美，前半部分连用四个“那”字，按照从整体到部分的顺序，写出了白鹭突出的特点——身形美丽，表达了喜爱之情。按一定顺序写清楚特点，也正是我们介绍事物外形时常用的一种方法。

你们发现了吗？这句话后面写了作者内心对这种美的感受。像这样，在对外形的描摹中，和由此产生的感受中，喜爱之情淋漓尽致地表达出来了。

2.除此之外，在本单元的课文中，还多处用到对比的方法写样子。比如下面这个片段：

作者用桂花树与梅树作对比，写桂花树的样子笨得可爱，花小叶多，后面用“可是桂花的香气太迷人了”这样一个转折写出了桂花最突出的特点——花香，于是在对比中将喜爱之情充分表达了出来。

3.通过回顾，我们知道了：在描写心爱之物的样子时，我们要按一定顺序写清楚特点，还可以在对比中突出特点。把感情寄托在描述中，你的真情实感就会自然流淌在字里行间了。

4.现在请同学们根据刚才的指导，动笔写一写你心爱之物的样子吧。

5.让我们来看看这位同学是如何借助样子表达喜爱之情的。

①学生1：作者先从整体写《恐龙百科》的外表——显得有点旧，再从封面的霸王龙失去威风、甚至破了、还留下了折痕，具体写了它如何旧。

师：他按一定顺序写清楚了特点

②学生2：作者用对比的方法写出了这本书在外人看来不起眼，但对自己来说很有意义，反衬出作者对《恐龙百科》的深厚感情！

③师：这种借助事物表达情感的方法就是我们本单元要学习的“借物抒情”的方法。除了借助样子的描摹传递情感外，我们还可以通过哪些方面来表达我们对心爱之物的喜爱之情呢

四、借助故事，表达喜爱之情

1.回顾本单元课文写法。

再次回顾课文：我们可以像《白鹭》这篇课文一样，通过对不同场景的描绘，写出心爱之物给人美的视觉享受；还可以像《桂花雨》这篇课文一样，回忆生活场景，传递思乡之情；也可以像《珍珠鸟》中那样，讲述日夜相伴的动人情节，让人感受心灵相通的情感。

2.怎样借助场景或情节表达对心爱之物的感情呢？

3.我们来看《珍珠鸟》中描写珍珠鸟“喝茶”的片段:

这段话中小珍珠鸟的胆子越来越大，它敢蹦到我的杯子上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。我们来看标红的连续动词，小珍珠鸟与作者逗趣的画面栩栩如生。面对珍珠鸟的心境，他只是微微一笑，依旧写东西。这是一份多么珍贵的情谊啊！这段含情的细节，作者主要通过什么办法来实现的呢？大家关注标红的词句，用关键词句来描绘含情的细节。而且，作者用拟人化的笔触，记录了人鸟相处的温情场景，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。这个自然段告诉我们，写好与心爱之物之间的故事需要含情的细节，温情的场景。

4.借助故事表达情感。

现在请同学们想一想，你和心爱之物之间有什么故事呢？你打算如何借助场景或情节，通过细节描写表达与心爱之物之间的情感呢？想好了我们来交流。

(1)学生分享与小乌龟的故事片段。

教师评价反馈：真的很有趣，你用拟人化的手法，细致刻画了你俩一边吃东西一边玩的情节情景，通过语言、动作、心理描写，写出了你和小乌龟的情意。（根据习作自己看是不是情意）

(2)学生描述摘苹果的场景。

教师评价反馈：你抓住了关