部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计.docVIP

统编小学语文五年级上册第一单元

第四课珍珠鸟

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理出珍珠鸟与作者之间情感的变化。

4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。

教学重难点

教学重点：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

教学难点：能梳理出珍珠鸟与作者之间情感的变化

教学时间

一课时

教学准备

PPT课件

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

出示珍珠鸟的图片和资料，介绍珍珠鸟。

出示课题。珍珠鸟是一种可爱、美丽的小鸟，但它又是一种怕人的小鸟。这篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看看吧。

自主阅读，整体感知

观看课文朗读视频，说说自己读懂了什么。

邀请学习小伙伴交流初读体会

（1）读完后我知道课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。

（2）我知道课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意。

（3）读完后我知道了课文重点写的是小珍珠鸟的可爱。

（4）我知道课文写了作者从和小珍珠鸟的相处中获得的人生感悟——“信赖，往往创造出美好的境界”。

3.请同学们自读学习提示：想一想学习本课需要弄清楚哪些问题？

（1）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

（2）借助写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

三、细读课文，感受“人”与“鸟”之间的信赖过程。

1.带着问题自主阅读课文，可以勾画出课文中相关的语句，也可以把“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化对应着梳理出来。（出示表格）

2.归纳总结：小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解小珍珠鸟的这一特点，所以不去惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小珍珠鸟的尊重，逐渐赢得了小鸟的信赖。

四、体会情感，把握文章主旨

1.提问：课文中的哪些语句写出了小珍珠的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？

提示学生再读课文：请同学们再读课文，一边读一边在书上勾画、批注。

借助关键语句体会。

小珍珠鸟刚刚出生时，作者细致地描写了它可爱的样子。从“好肥”“好像一个蓬松的球儿”，我能看出作者对它的喜爱。

（2）作者写小珍珠鸟在屋子里飞来飞去时，用了“一会儿……一会儿……”“神气十足”“啄着那些大文豪的名字”，从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，可以看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。

（3）作者描写小珍珠鸟时，多次用了“小家伙”这个词，让我们觉得作者就像父亲称呼自已的小儿女一样称呼小珍珠鸟，可见对它有多么喜爱了。

3.引导学生理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

提问∶文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗?你怎么理解作者的这种感受?

作者说的“一时感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发，“流泻”一词真切的表达了这句话是作者自然而然的感情流露。

信赖是人与动物、人与人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。

五、全班再次朗读课文，体会情感。

学习名言分享：

1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

2、知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其

3、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

4、自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚

5、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。——高永祚

6、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

7、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

8、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润