幼儿园儿童情绪管理培训.pptxVIP

2026/01/12

幼儿园儿童情绪管理培训

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

儿童情绪管理概述

02

情绪管理对幼儿园儿童的重要性

03

儿童情绪管理培训方法

04

培训案例展示

05

培训效果评估

儿童情绪管理概述

01

情绪管理定义

儿童视角的情绪识别

3岁的小明看到妈妈离开幼儿园会大哭，老师通过绘本《我的情绪小怪兽》帮助他认识“悲伤”情绪。

日常场景的情绪调节

当4岁的莉莉因玩具被抢生气时，老师引导她深呼吸5次，并用“我很生气”的语言表达情绪。

儿童情绪特点

情绪表达直接外显

幼儿常通过哭闹、扔玩具等行为表达情绪，如2岁幼儿因糖果被拿走当众大哭，不会掩饰内心不满。

情绪持续时间短暂

3岁孩子因积木倒塌哭泣，转移注意力看到动画片后，2分钟内即可停止哭泣并露出笑容。

情绪易受情境影响

幼儿园午餐时，若同伴争抢玩具，原本开心吃饭的幼儿会立刻表现出愤怒，情绪随环境快速变化。

情绪管理对幼儿园儿童的重要性

02

促进心理健康

减少焦虑行为

当幼儿掌握情绪管理技巧后，如通过深呼吸缓解愤怒，幼儿园攻击性行为发生率可降低约30%，如某幼儿园实施情绪课程后冲突事件减少。

提升自我认同

在角色扮演游戏中，幼儿通过表达情绪并获得肯定，自我价值感增强，如某园情绪小管家活动后，85%幼儿更愿主动参与集体活动。

提升社交能力

学会情绪表达与共情

幼儿园中，当小明抢了小红玩具时，老师引导小红说“我很生气，因为你拿了我的积木”，帮助孩子用语言表达情绪，理解他人感受。

减少冲突与合作分享

在搭积木游戏中，情绪管理好的孩子能主动将积木分给同伴，如乐乐主动把最后一块积木给朵朵，共同完成城堡搭建，减少争抢。

建立积极同伴关系

情绪稳定的孩子更易被同伴接纳，如天天每天开心地和同学打招呼，主动邀请他人玩滑梯，成为班级里受欢迎的小朋友。

儿童情绪管理培训方法

03

故事引导法

情绪主题故事创编

老师可创编《小兔子的生气魔法》，讲述小兔通过深呼吸平静情绪，引导幼儿模仿故事角色的情绪调节动作。

经典故事情绪解析

分析《小猪唏哩呼噜》中角色遇到困难时的情绪变化，组织幼儿讨论“如果是你会怎么做”，提升情绪认知能力。

游戏体验法

基础概念界定

指儿童识别、理解自身情绪（如开心、生气）并通过恰当方式（如倾诉、深呼吸）调节的能力，是社交与心理健康的重要基础。

幼儿阶段核心表现

3-6岁儿童常通过哭闹表达情绪，如玩具被抢时生气尖叫，学会说“我生气了”是情绪管理的初始表现。

角色扮演法

情绪识别故事设计

设计《小兔子的眼泪》故事，通过兔子因玩具被抢哭泣的情节，引导幼儿指出生气委屈等情绪词汇。

问题解决故事扮演

讲述《积木王国的冲突》后，让幼儿分组扮演分享积木的小熊和接受分享的小狐狸，体验合作解决矛盾的过程。

情感表达训练

减少焦虑情绪

当幼儿因抢玩具哭闹时，教师引导其深呼吸并说出感受，如“我很生气，因为积木被拿走了”，每周练习3次可降低焦虑频率。

培养积极心态

幼儿园开展“每日小确幸”活动，孩子每天分享一件开心事，如“今天得到小红花”，持续1个月后，85%幼儿更愿主动表达快乐。

培训案例展示

04

成功案例分享

学会情绪表达促进同伴沟通

幼儿园中，当小明想玩积木却被占用时，老师引导他说“我很想玩，可以一起吗？”，成功化解冲突并加入游戏。

管理负面情绪减少社交冲突

朵朵因玩具被抢哭闹，老师教她深呼吸冷静后，用“请还给我”代替哭闹，顺利解决问题。

共情能力培养加深同伴理解

看到小丽摔倒哭泣，小华主动递纸巾并说“我知道你疼”，这种共情行为让两人成为好朋友。

失败案例反思

情绪表达直接外显

幼儿常通过哭闹、扔玩具等行为直接表达情绪，如2岁孩子因糖果被拿走而躺地大哭，情绪爆发快且外显。

情绪持续时间短暂

3岁幼儿生气时会大喊大叫，但转移注意力后（如看到动画片），2-3分钟内情绪就能平复，不会长时间沉浸。

情绪易受情境影响

幼儿园午餐时，若同伴抢了自己的苹果，孩子会立刻生气；但老师递来新苹果后，马上破涕为笑，情绪随环境变化。

培训效果评估

05

评估指标设定

情绪主题故事选择

可选用《我的情绪小怪兽》等绘本，通过彩色怪兽代表不同情绪，引导幼儿识别生气、开心等基本情绪。

故事互动体验设计

讲完《菲菲生气了》后，让幼儿模仿菲菲生气时的动作，再讨论生气时可以做深呼吸等缓解方法。

评估方法选择

幼儿情绪自我调节能力

当幼儿因玩具被抢哭闹时，通过深呼吸、捏压力球等方式平复情绪，这是3-6岁儿童常见的情绪管理表现。

成人引导下的情绪认知行为

老师通过绘本《我的情绪小怪兽》帮助幼儿识别“愤怒”“开心”等情绪，并学习用语言表达感受。

THEEND

谢谢