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小学语文课堂教学实录与评析：《秋天的雨》第二课时

一、课前准备与情境导入

师：（面带微笑，手持一片精心挑选的枫叶走进教室）同学们，上节课我们初读了《秋天的雨》，和秋雨姑娘打了个招呼。谁还记得，秋雨姑娘给我们带来了什么颜色？

生1：她带来了黄色，给了银杏树。

生2：还有红色，给了枫树。

生3：还有金黄色是给田野的，橙红色是给果树的！

师：大家记得真清楚！（将枫叶轻轻放在实物投影上）看，老师今天带来了一片“秋天的叶子”，它就是秋雨姑娘染红的枫叶。看到它，你想到了课文里的哪句话？

生4：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

师：说得真好！（板书：凉爽）这节课，就让我们再次走进课文，细细品味这带着凉意、又藏着许多秘密的《秋天的雨》，看看它还为我们带来了什么。请大家打开课本，轻声朗读课文第二、三自然段，边读边想，秋雨里还藏着什么气味，什么声音。

（学生轻声朗读，教师巡视，偶尔俯身倾听个别学生的朗读，并给予鼓励的眼神。）

(评析：导入环节自然亲切，既复习了旧知，又通过实物观察激发了学生的学习兴趣。教师的提问具有启发性，能够引导学生快速回顾课文内容，并带着新的问题进入文本的深入学习。板书“凉爽”二字，简洁明了，为后续情感体验做铺垫。)

二、精读感悟与语言品析

（一）品读“气味的钥匙”

师：秋雨姑娘不仅有一盒五彩缤纷的颜料，她还藏着许多好闻的气味呢！请一位同学读一读第二自然段，其他同学边听边想，秋雨里藏着哪些香味，你是怎么知道的？

生2：（朗读第二自然段）“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”

师：谢谢你的朗读。谁来说说，你闻到了哪些香味？

生5：我闻到了梨的香味，是香香的。还有菠萝的甜味。

生6：还有苹果和橘子的香味，好多好多。

师：（点头）“好多好多香甜的气味”，作者用了一个什么词来形容这些气味藏在哪里？

生3：“躲”！

师：（加重语气）“躲”！这个字用得怎么样？

生7：好像这些气味很调皮，在和我们玩捉迷藏。

师：（眼睛一亮）说得太棒了！“躲”字把气味写活了，它们就像一个个淘气的小精灵，藏在小雨滴里，等着我们去发现呢！（板书：躲）谁能带着这种感觉，读一读“还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”

（指名朗读，教师适时指导语气的轻柔与惊喜感。）

师：这么多香甜的气味，把谁给“勾住”了？

生（齐）：小朋友的脚！

师：（做了个“被吸引住”的夸张表情）是啊，连脚都被勾住了，可见这气味有多——

生（齐）：香！

师：多——

生（齐）：甜！

师：谁能用自己的话说说，“勾住”是什么意思？

生8：就是小朋友闻到香味，不想走了，想停下来闻一闻，或者想找到香味在哪里。

师：理解得真透彻！这香甜的气味，不仅勾住了小朋友的脚，也勾住了我们的心呢！让我们一起，带着这种被吸引的感觉，朗读整个第二自然段。

（学生齐读，教师融入学生中，轻声跟读，用眼神和手势带动。）

(评析：此环节紧扣“躲”和“勾”两个关键词，引导学生品味语言文字的精妙。通过换词比较、情境联想、朗读感悟等方式，让学生在主动探究中体会拟人化手法的妙处，感受秋天气味的香甜诱人。教师的评价及时且富有激励性，如“说得太棒了！”“眼睛一亮”等细节，能有效调动学生的积极性。)

（二）探究“声音的预告”

师：秋雨姑娘不仅带来了色彩和香味，她还是一位神奇的音乐家。请同学们自由朗读第三自然段，看看秋雨姑娘吹起了什么，告诉了大家什么消息？

（学生自由朗读，教师巡视，提醒学生圈点勾画。）

师：秋雨姑娘吹起了——

生（齐）：金色的小喇叭。

师：（出示小喇叭图片）看，这就是金色的小喇叭，它会怎么吹呢？（模仿喇叭“嘀嘀嗒”的声音）它告诉大家——

生9：冬天快要来了。

师：小动物们听到了这个消息，它们是怎么做的呢？请用“~~~~”画出相关的句子。

（学生动手勾画，教师请一位学生回答，并请其他学生补充。）

生10：小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

师：（根据学生回答，相机板书：小松鼠——找松果；小青蛙——挖洞；松柏——穿衣裳；杨柳叶——飘）同学们找得真仔细！这些小动物和植物们，听到秋雨的喇叭声，都在忙着准备过冬呢！它们准备得怎么样？

生11：很认真！

生12：很忙碌！

师：“加紧”挖洞，这个“加紧”说明了什么？

生13：说明时间很紧迫，小青蛙要快点把洞挖好，不然冬天就来不及了。

师：是啊，多勤劳的小青蛙！还有小松鼠，它“找来松果当粮食”，它会怎么找呢？

生14：它可能会在树林里跳来跳去，用小爪子扒开树叶找。

师：想象一下那个画面