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新人教版现代诗歌教学设计与说课稿

现代诗歌作为语文教学的重要组成部分，承载着培养学生审美鉴赏能力、语言建构与运用能力以及文化传承与理解素养的重要使命。新人教版教材中的现代诗歌选篇，既注重经典性，又兼顾时代性，为教学提供了丰富的资源。本文将结合新人教版教材中的具体篇目（以《我爱这土地》、《再别康桥》等经典为例），探讨现代诗歌的教学设计思路与说课要点，力求专业严谨，突出实用价值。

一、现代诗歌教学的核心理念与目标定位

在新课标背景下，现代诗歌教学并非简单的知识传授，而是引导学生在语言的丛林中漫步，感受文字的温度与力量。其核心理念在于“以学生为主体，以审美为核心，以情境为依托，以活动为载体”。

教学目标的设定应具体而明确，避免空泛：

1.语言建构与运用：引导学生品味诗歌凝练、生动、富有张力的语言，理解关键词句的含义及其表达效果，学习诗歌的常用表现手法（如比喻、拟人、象征、反复等）。

2.思维发展与提升：培养学生对诗歌意象的联想与想象能力，引导学生进行初步的逻辑分析与审美判断，鼓励个性化解读。

3.审美鉴赏与创造：感受诗歌的节奏美、韵律美、意境美和情感美，培养学生的审美趣味和鉴赏能力，尝试进行简单的诗歌创作或改写。

4.文化传承与理解：理解诗歌所蕴含的时代精神、民族情感和人文关怀，增强文化自信和民族认同感。

二、教学设计示例：以《我爱这土地》为例

（一）教学目标

1.反复诵读，把握诗歌的节奏和情感基调，理解诗人对土地深沉的爱与对侵略者的切齿痛恨。

2.品味“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等核心意象的象征意义，理解“嘶哑的歌喉”所蕴含的情感内涵。

3.感受诗人炽热的家国情怀，培养热爱祖国、热爱土地的情感。

（二）教学重难点

*重点：理解诗歌意象的象征意义，体会诗人的思想情感。

*难点：领悟“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一经典诗句的深层意蕴及其艺术感染力。

（三）教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法。

（四）教学过程

1.情境导入，营造氛围（约5分钟）

*播放相关的音乐片段（如《黄河大合唱》选段）或展示反映民族苦难与抗争的图片、短视频。

*提问导入：“同学们，当祖国遭受苦难，当土地面临蹂躏，一位诗人会用怎样的歌喉去歌唱？今天，我们一同走进艾青的《我爱这土地》，感受那份沉甸甸的爱。”

2.初读感知，梳理文脉（约10分钟）

*自由朗读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知诗歌内容和情感。要求读准字音，读通句子。

*范读引领：教师或音频范读，引导学生注意朗读的节奏、重音和情感基调。

*齐读深化：学生齐读，进一步感受诗歌的整体氛围。

*设问过渡：“这首诗抒发了诗人怎样的情感？你是从哪些诗句中读出来的？”

3.精读品味，探究意象（约20分钟）

*聚焦核心意象：

*提问：“诗中，诗人用了哪些具体的事物来歌唱土地？这些事物有何特点？”（引导学生找出“土地”、“河流”、“风”、“黎明”）

*小组讨论：“这些意象仅仅是指自然界的事物吗？它们分别象征着什么？诗人对它们的情感是怎样的？”

*教师点拨，明确各意象的象征意义，体会诗人对土地的深情。

*品味关键诗句：

*重点研读“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的歌喉歌唱……”

提问：“‘嘶哑的歌喉’能否换成‘清脆的歌喉’？为什么？”（引导学生理解诗人在苦难中不屈的抗争精神和深沉的爱）

*深入探究结尾两句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

提问：“这两句运用了什么修辞手法？直抒胸臆有何好处？‘常含泪水’是软弱的表现吗？”（引导学生理解这份爱的浓度与深度，是忧国忧民的赤子之心）

4.美读升华，情感共鸣（约5分钟）

*个性化朗读：邀请学生选择自己感受最深的段落进行朗读，其他同学点评。

*配乐朗读：在背景音乐的烘托下，全班有感情地再次朗读全诗，将情感推向高潮。

5.拓展延伸，文化传承（约5分钟）

*简要介绍艾青的生平及创作背景，帮助学生更深刻地理解诗歌情感。

*提问：“在今天，我们应该怎样理解和传承这份‘对土地的爱’？”（引导学生联系现实，思考爱国的具体体现）

*推荐阅读：艾青的其他诗作，如《大堰河——我的保姆》。

（五）板书设计

我爱这土地艾青

（鸟）嘶哑歌唱→土地、河流、风、黎明（象征：祖国、人民、抗争、希望）

为何含泪？→爱得深沉！（情感：炽热的爱国情怀）

三、说课稿：以《再别康桥》为例

（一）说教材

《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，收录于新人教版教材。这首诗语言优美，节奏舒缓，意境空灵，情感真挚，以其独特的艺术魅力感染了一代又一代读者。诗歌通过对康桥景物的描绘和离别心绪的抒发，展现了诗