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部编版五年级语文上册《慈母情深》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文——《慈母情深》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的一篇课文。本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，选编了几篇歌颂亲情的文章。《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，课文通过描写“我”在极其艰难的生活条件下，母亲仍支持“我”买课外书的故事，展现了深沉的母爱，也体现了“我”对母亲的感激与敬爱之情。

从单元整体来看，这篇课文承接了前几个单元对人物描写方法的学习，同时又为后续学习通过环境、细节描写来烘托人物情感的表达方法打下基础。课文语言质朴，情感真挚，字里行间饱含着浓浓的母子深情，具有极强的感染力，是对学生进行情感教育和语言文字训练的优秀范本。

文本的核心价值在于引导学生感受母爱的伟大与无私，体会作者是如何通过具体事例和细节描写来刻画母亲形象、表达真挚情感的。这对于培养学生的语感，提升其阅读理解能力和习作表达能力，以及进行亲情教育，都具有重要的意义。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们能够借助工具书理解生字词，能够概括课文主要内容，并对文本中的人物和事件有自己初步的看法。在情感体验方面，五年级学生正处于情感发展的关键期，对于亲情主题的文章，他们有一定的生活体验和情感共鸣基础。

然而，由于当代学生多为独生子女，部分学生可能对母爱习以为常，缺乏对母爱的深度体察和细腻感受。同时，对于文本中通过环境描写（如母亲工作的恶劣环境）、细节描写（如母亲的外貌、动作、语言）来烘托人物形象、表达情感的写作手法，学生可能理解不够深入，难以将其内化为自己的阅读和写作能力。此外，课文中一些反映特定时代背景的词语和生活场景，对现在的孩子来说可能比较陌生，需要教师适当点拨。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受母亲的慈爱和作者对母亲的敬爱之情。

*学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等细节描写来刻画人物形象、表达情感的方法。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会情感。

*引导学生联系生活实际，加深对母爱的理解和感悟。

*学习运用圈点勾画、品读感悟等方法进行阅读。

3.情感态度与价值观目标：

*感受母爱的伟大、无私与深沉，激发对母亲的热爱与感激之情。

*体会父母的辛劳，培养感恩之心和孝敬父母的良好品德。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*有感情地朗读课文，感受母亲的慈爱和作者对母亲的敬爱之情。

*理解课文内容，体会作者通过具体事例和细节描写来表达母爱的方法。

*教学难点：

*深刻理解母亲工作环境的恶劣和母亲的辛苦，从而体会“慈母情深”的含义。

*学习作者如何将真挚的情感融入到具体的描写之中，并尝试运用到自己的习作中。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过播放歌曲、展示图片或讲述小故事等方式，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

*朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

*启发点拨法：在学生自主阅读和探究的基础上，针对重点、难点问题进行适时、适度的启发和点拨，引导学生深入思考。

*多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示相关图片、文字资料，帮助学生理解课文内容，增强教学的直观性和生动性。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，思考问题，初步感知文本内容和情感。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在合作中共同提高。

*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，加深对文本的理解和感悟。

*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活实际联系起来，加深情感体验，实现情感迁移。

六、说教学过程

为了有效地组织教学，我将本课的教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.播放歌曲/谈话导入：课前播放歌曲《母亲》或《烛光里的妈妈》，营造温馨感人的氛围。然后提问：“同学们，