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小学英语学科教学计划模板

一、指导思想

本学期小学英语教学工作，将紧密围绕《义务教育英语课程标准》的基本理念与要求，结合本校学生实际与教学资源条件，以培养学生的英语核心素养为根本目标。教学过程中，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。同时，引导学生掌握基础的英语语言知识和技能，培养初步的跨文化交际意识和能力，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

本年级学生经过（上一学期/前几学期）的英语学习，已具备一定的英语基础。大部分学生对英语学习抱有积极的态度和初步的好奇心，能够参与课堂上的简单互动活动。学生在词汇积累、基本句型运用以及听、说方面有了一定的储备。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生表现出较强的语言模仿能力和记忆力，乐于开口表达；也有少数学生基础相对薄弱，在词汇记忆、发音准确性及课堂参与度上有待提高。此外，学生在英语学习的持续性和规范性方面，如按时完成作业、主动预习复习等习惯的养成，仍需教师加强引导和督促。本学期将重点关注不同层次学生的学习需求，力求让每位学生都能在原有基础上获得进步。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.能听懂、会说、认读本学期所学的单词，并能初步运用核心词汇进行简单的口头和书面交流。

2.能理解并运用本学期所学的基本句型和日常交际用语，进行简单的对话和信息传递。

3.能正确认读和书写字母（若为低年级，则侧重认读和规范书写；若为中高年级，则强调书写的规范性和美观度），掌握单词的基本书写规则。

4.能听懂简单的指令并做出相应反应，能听懂简单的小故事或语段。

5.能正确、流利地朗读所学对话和课文，尝试进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1.引导学生通过体验、实践、参与、合作与交流等方式，感知和学习英语，逐步形成有效的学习策略。

2.鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，培养初步的语言运用能力和思维能力。

3.培养学生初步的自主学习能力，如借助工具书（图片、词典等）理解词义，通过预习复习巩固所学知识。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与英语学习活动。

2.帮助学生树立学习英语的自信心，敢于开口说英语，勇于尝试。

3.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言、合作互助等。

4.引导学生了解中西方文化的差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

四、教学内容与教材分析

本学期选用的教材是（请在此处填写教材版本及年级册次）。该教材（可简述教材的整体特点，如：注重情境创设、贴近学生生活、图文并茂、活动丰富多样等）。

主要教学内容包括：（可列举本学期重点话题，如：数字、颜色、食物、学校生活、家庭成员、动物等）。每个单元围绕一个核心话题展开，涵盖词汇、句型、对话、语篇及语音等学习模块。

教材特点分析：

*优势：教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣；活动设计形式多样，有助于培养学生的综合语言运用能力；注重知识的螺旋式上升，符合学生的认知规律。

*需注意之处：（可根据实际情况填写，如：部分词汇量偏大，需要合理分配教学时间；部分活动对教学资源有一定要求等）。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.基本句型及日常交际用语的理解和灵活运用。

3.培养学生听、说、读、写（根据年级要求）的初步技能，尤其是听说能力。

4.良好学习习惯的养成和学习兴趣的持续培养。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音，尤其是（可列举易混淆或难发音的音素或单词）。

2.名词单复数、be动词的正确使用等基础语法知识的理解和运用。

3.将所学语言知识灵活运用于实际情境中进行交流。

4.培养学生的语感和初步的阅读理解能力。

六、教学措施与方法

1.创设生动有趣的教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、肢体语言等多种手段，创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.倡导任务型教学模式：设计贴近学生生活的、有意义的任务活动，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言，如小组合作完成调查、制作海报、角色扮演等。

3.注重听说领先，读写跟上：坚持用英语组织课堂教学，营造英语学习氛围。通过听录音、看动画、师生对话、生生对话等多种形式，加强听力和口语训练。根据年级要求，逐步培养学生的认读和书写能力。

4.精心设计多样化的课堂活动：如游戏、chant、歌曲、TPR活动、小组竞赛等，保持学生的学习积极性和参与度，让学生在玩中学，学中用。

5.加强词汇教学：引导学生通过多种方式（如归类记忆、情境记忆、词根词缀法等）记忆单词，鼓励学生在语境中理解和运用词汇，避免孤