部编版人教版初一七年级语文下册《孙权劝学》教学设计.docxVIP

《孙权劝学》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能

⑴积累文言词语，翻译课文。

⑵了解作者、作品及相关背景。

⑶理解文章内容，背诵课文，领会文章给我们的启示。

２、过程与方法

反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。

３、情感态度与价值观

理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。

【教学重点】

１、翻译课文，背诵课文。

２、揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。

【教学难点】

１、读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章特有的韵味。

２、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。

【教学方法】

１、朗读法。可采用多种形式，如教师范读、学生练读，齐读、散读，分角色朗读等。在反复朗读中，理解文意，体味对话描写，最终实现美读课文。

2、文言文五步阅读法。初读课文，正音正字；译读课文，整体把握文意；思读课文，理清文章背诵思路；品读课文，赏析本文言简意丰的对话美；悟读课文，体验反思。

【教具准备】

多媒体、已打印好的文字资料。

【课时安排】

１课时

【教学过程】

一、新课导入

一曲《滚滚长江东逝水》，把我们带进了三国时期那波澜壮阔的历史画卷。大家知道吗？三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书对他没有用。你看，这次孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文吧！

二、作者、作品及背景介绍

司马光（1019～1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》、《稽古录》等。

《资治通鉴》，北宋司马光撰，是一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

三、人物介绍（学生介绍）

孙权，东吴大帝孙权，三国时期政治家。生于光和五年（公元182年），生于徐州下邳（今江苏邳州），卒于太元二年（公元252年）。传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。生来紫髯碧眼，目有精光，方颐大口。形貌奇伟异于常人。自幼文武双全，早年随父兄征战天下。善骑射，年轻时常常乘马射虎，胆略超群。?

吕蒙（178年－220年），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东吴末年名将。由于为虎威将军，故亦称吕虎威。吕蒙出身贫苦，少年时未曾受教育，其姊夫邓当是孙策部下。吕蒙后来受到孙策的赏识，从而踏上军人路途。吕蒙一方面屡立战功，另一方面在壮年时受到主公孙权启发，努力修习经典，遍读群书，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。吕蒙发愤勤学的事迹，成为了中国古代将勤补拙、笃志力学的代表，与其有关的成语有“士别三日，刮目相看”、“吴下阿蒙”等。

鲁肃（172年－217年），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽定远）人，中国东汉末年杰出战略家、外交家。出生于一士族家庭；幼年丧父，由祖母抚养长大。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。东汉末年，他眼见朝廷昏庸，官吏腐败，社会动荡，常召集乡里青少年练兵习武。他还仗义疏财，深得乡人敬慕。

四、整体把握文意，背诵课文

１、初读课文，准确认读。

教师示范朗读，学生听读，掌握字音。

教师提示一些字词的读音。

卿（qīnɡ）岂（qǐ）邪（yé）

孰（shú）遂（suì）更（ɡēnɡ）

请一名学生认读，如有错误，由其他同学订正，再指定一名学生领读两遍。

2、给下列句子划分朗读节奏。

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤岂/欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

3、译读课文，整体把握文意。

学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。

多媒体显示：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞