人教版部编版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计.docVIP

PPT融合创新应用案例

-以《四个太阳》一课为例

背景分析

多媒体化教学是教育现代化的核心内容，是职业教育课程改革的新目标。将多媒体化教学应用到课堂教学中，是当前一种提升课堂效率行之有效的方法。课堂效率的提升有赖于教师的教、学生的学以及教材的呈现三个方面的良性作用。而所谓的良性作用，可表现为以下三层关系：（1）教师明确学生学习这一教学目的，最终帮助学生完成该目的，充分利用教材巩固补充教学内容；（2）学生自己主动要求学习，投入学习，努力达成教师的课堂要求，通过教材预习复习，加深理解学习内容；（3）教材给予教师全方位的教学支持，更好呈现教学内容，帮助促进学生学习，丰富学生知识面。此时三者是相互结合,相辅相成的。当然反之，也存在相互制约，相互抑制的情况。

一、教学能力的提升

教师的教学能力，集中表现在教学活动中，通过言语身形和精神导向牢牢吸引学生的注意力，进而达到最佳教学目的。教学能力不足的老师展现的肯定是缺乏魅力的课堂。教师的教学能力不仅有助于培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力，而且是有效提升课堂效率的重要保证。配合在课堂上使用101教育PPT进行多媒体化教学可以给予教师教学很大的辅助，促进教学能力的提高。首先使用101教育PPT软件，既省去了广大教师零起点设计教学、做课件的时间，又能让教师更好更简便，并且有参考性地规划教学素材和教学过程。其次教师根据教学目标，选定教学内容，制定教学策略，通过一定的媒体将教学内容传递给学生。这里的媒体既包含教师自身的言、传、身、教，也包括软件内课件库内大量的视听动画媒体，这些数字化多媒体增强和补充了教师的言行魅力，演绎出丰富多彩的内涵和外延，使学生更直观地接受知识。

另外101教育PPT还可以为教师创设情境，激发教学中的双向互动，丰富教学手段，增加教学过程的实用性和艺术性，从而从根本上改善课堂的生动性。

二、提升学生学习兴趣

学习不是负担和压力，而应是人类自身对知识渴求的体现。当学生体会到学习的兴趣之后，才会真正做到在课堂上主动学习，也才能真正达到教学目的。那要如何通过数字化教学提升学生兴趣，达到提升课堂效率的目的呢？

1、了解学习内容、明确学习的意义

很多学生对某一学科缺乏兴趣，其实根本是对这门学科不了解，好比一种不喜欢吃的食物，大多数情况下连吃都没吃过。

一门学科涵盖的知识点方方面面，教师就可以使用101教育PPT来进行生动有趣的演示，展现出了学科的多个侧面，避免学生单凭眼前所见的部分进行判断。另外，当学生了解了学习内容，明确了学习意义时，他们学习的内驱力也会增强，与此同时目标也带动了前进的动力。

2、积极改进、创新教学手段，丰富教学内容。

要积极探索多种教学途径，创新教学手段，组织丰富多彩的教学活动，营造教学氛围，使教学妙趣横生。101教育PPT软件内强大的课件教学工具提供了非常多样化的手段,幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地展示教学内容，也可帮学生更好地理解和接受教学内容。如果结合学生身边的感兴趣的事例，融入教学内容，不仅增加了学生的直观认识，也增强了解决现实问题的能力。

三、减少教师备课时间

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。教师通过它备课、上课、布置作业，学生通过它获得系统知识，理解教师讲授内容。可以说是教材把教师和学生更好地连接在了一起，使学习任务得以圆满完成。教材的合理合适程度对课堂效率是有着相当大的影响的。而使用101教育PPT软件来备课，软件课件库内有各个年级的教学可以加素材，解决了教师备课难，制作课件更难的问题。选择了合理合适的教材，就可以发挥出教师的引导作用，也可以提高学生的学习积极性，使得课堂效率得到极大提升。

综上所述，要提升课堂效率，使用101教育PPT可以很好的提高。希望各位老师在今后的教学过程中，能积极运用101教育PPT软件，并对课堂教学三大要素都加以关注，找出最符合自己的薄弱环节，重点改进，相信一定可以拥有一个高效率的课堂，教出优秀的学生来。

4四个太阳

部编版一年级语文下册

兴业县沙塘镇中心小学李兰伟

教材解读

本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。

夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。

秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。

冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。

春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。

作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。

太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。

作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

设计思路

教学本课，立足于文本，还