直角三角形全等判定与角平分线性质教学设计.pdfVIP

教学内容版本版

教学共第课型新授课

1、学会对角平分线性质定理与判定定理的证明，进一步发展推理证明的意识和能力

教学目标2、初步掌握用角平分线性质定理与判定定理解决有关问题

3、结合具体问题，提高将文字语言转化为符号语言、图形语言的能力

教学重点从简单的数学例子中体会反证法的含义

教学难点逐步学会分析的思考方法，发展演绎推理能力

教学准备多

教学过程:学.科.网Z.X.X.K]修注栏[:Com]

一、情境创设

证明：角平分线上的点到角的两边的距离相等

1、你能用折纸的方法说明“角平分线上的点到角的两边的距离相等“吗？

学生通过“角是轴对称图形，角平分线所在的直线是它的对称轴，折叠得

到的折痕（垂线段）重合来说明

2、你还能用什么方法说明这个结论是正确的？

学生不断感受合情推理道贺演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径，

并且这也是每个学生都能参与的学习活动。

二、探索活动

证明：在一个角的，且到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上

问题一、“角平分线上的点到角的两边的距离相等”的题？

学生体会构造一个命题的题，也是获得数学结论的一个途径

问题二、你人为这个命题是真命题吗？如果正确，如何证明？

注意：关注学生能否与角平分线的性质定理有区别的画出图形，并根据图形写

出已知和求证。

学生进一步认识图形的我位置关系与数量关系之间的内在联系：角平分线

上的点到角的两边的距离都相等；反过来，在一个角内，到角的两边的距离相等的

点都在这个角的平分线上，为问题三的思考做铺垫

问题三：如果某点到角的两边的距离不相等，那么这个点会在这个角的平分线

上吗？为什么？

（初步渗透反证法）

三、例题教学

例1“如果一个点到角的两边的距离不相等，那么这个点不在这个角的平分

线上。”你认为这个结论正确吗？如果正确，你能证明它吗？