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小学语文课外阅读能力训练计划

一、计划总览

小学语文课外阅读是语文学习的重要组成部分，是提升学生语文素养、开阔视野、丰富情感、培养审美情趣的关键途径。本计划旨在通过系统性、阶段性的训练与引导，帮助小学生逐步培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，提升阅读理解、分析、鉴赏及表达能力，最终使阅读成为学生内在的精神需求和生活方式。

二、训练目标

（一）总目标

1.培养阅读兴趣与习惯：让学生乐于阅读，能主动安排阅读时间，养成每日阅读的习惯，初步形成终身阅读的意识。

2.提升阅读理解能力：能独立阅读不同体裁的课外读物，理解主要内容，把握文章主旨，体会作者情感。

3.掌握基本阅读方法：学会运用精读、略读、浏览等多种阅读方法，能根据阅读目的选择合适的方法。

4.积累语言与文化素养：积累好词佳句、精彩片段和文化常识，提升语言表达的准确性和丰富性。

5.发展思维能力：通过阅读培养观察力、想象力、逻辑思维能力和初步的批判性思维能力。

（二）分学段目标

1.低年级（1-2年级）

*兴趣与习惯：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在成人帮助下能阅读浅近的童话、寓言、故事；学习借助读物中的图画阅读；养成爱护图书的习惯。

*理解能力：能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*阅读方法：学习用普通话正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。

2.中年级（3-4年级）

*兴趣与习惯：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能与他人交流自己的阅读感受；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

*理解能力：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步感受课文中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*阅读方法：学习略读，粗知文章大意；学习积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.高年级（5-6年级）

*兴趣与习惯：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

*理解能力：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

*阅读方法：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；学习精读，体会含义深刻的句子；养成做阅读笔记的习惯，如摘录、批注、写读后感等。

三、实施策略与方法

（一）阅读材料的选择与推荐

1.兴趣先行，兼顾经典：优先选择学生感兴趣的题材和类型，同时引导学生接触古今中外优秀儿童文学作品、科普读物、历史故事、名人传记等经典读物。

2.科学性与适宜性：根据学生的年龄特点、认知水平和阅读能力，推荐难度适宜的读物。低年级以图画书、拼音读物为主；中年级增加文字量，引入短篇故事、科普小品；高年级可尝试长篇小说、历史名著简本及思辨性较强的文章。

3.多样性与广泛性：涵盖童话、寓言、诗歌、散文、小说、科普、历史、地理等多种体裁和内容，拓宽学生阅读视野。

4.引导自主选择：鼓励学生在教师和家长的指导下，自主选择阅读材料，培养阅读自主性。

（二）阅读习惯的培养

1.固定阅读时间：引导学生每日安排固定的阅读时间，形成规律。

2.营造阅读环境：家庭和学校共同努力，营造安静、舒适、充满书香的阅读氛围。设立班级图书角、推荐家庭书架。

3.培养阅读仪式感：如阅读前洗手、整理书桌，阅读时专注，不随意打断。

4.做好阅读记录：鼓励学生写简单的阅读摘记、读后感、绘制阅读思维导图或阅读小报，记录阅读心得与收获。

（三）阅读方法的指导

1.精读与泛读结合：

*精读：对于经典篇目或重点段落，引导学生逐字逐句品味，理解词语含义，分析句子结构，体会思想感情，学习表达方法。

*泛读：对于信息量较大或只需了解大意的读物，指导学生快速浏览，捕捉主要信息，把握文章主旨。

2.带着问题阅读：引导学生在阅读前、阅读中、阅读后提出问题，带着问题去思考，提高阅读的针对性和有效性。

3.学习运用工具书：指导学生学会使用字典、词典等工具书，自主解决阅读中遇到的字词障碍。

4.培养联想与想象能力：鼓励学生在阅读中展开联想和想象，感受语言文字所描绘的画面和情境。

5.学习概括与提炼：指导学生概括文章主要内容、段落大意，提炼中心思想。

6.品析语言文字：引导学生关注文中优美的词句、精彩