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小学语文教学公开课教案示范

一、课题名称：《秋天的雨》（部编版小学语文三年级上册）

二、授课年级：三年级

三、课时安排：一课时

四、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间充满了对秋天的喜爱和赞美之情。本单元以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，积累语言，提升阅读理解能力。本篇课文是单元的重点篇目，对于培养学生的语感、想象力和审美情趣具有重要作用。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对大自然充满好奇，尤其喜爱描绘自然景物的文章。此前，学生已接触过一些运用比喻、拟人手法的课文，对这类生动形象的语言有一定的感受力，但要深入理解其表达效果，并尝试运用，仍需教师的有效引导。学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对事物的理解往往停留在表面，需要教师通过情境创设和问题引导，帮助他们走进文本深处。

六、教学目标

1.知识与技能：认识并会写本课要求掌握的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和意境美。学习作者抓住景物特点描写的方法，体会比喻、拟人修辞手法在文中的作用。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。

七、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象；理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

*教学难点：体会比喻、拟人等修辞手法的妙处，并尝试运用；理解课文是如何围绕“秋天的雨”来描写秋天的。

八、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天景物图片、音频范读、重点词句等），准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关秋天的图片或描写秋天的词句。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：（播放轻柔的背景音乐，展示几幅色彩斑斓的秋天图片）同学们，不知不觉，秋天已经悄悄来到了我们身边。谁愿意说说，秋天给你留下了哪些深刻的印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、丰收的果实等）

2.揭示课题：是啊，秋天是一个美丽的季节，一个丰收的季节。今天，我们就要一起走进一篇描写秋天的散文，去感受一场特别的“雨”——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题，引导学生读出对秋雨的好奇与期待）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。同时，思考一下：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？

2.字词检查：（出示生字词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（重点指导“钥匙”、“缤纷”、“凉爽”、“喇叭”等词语的读音和字形）。开火车读，齐读。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再来认真地朗读一遍课文，边读边想：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？它给秋天带来了什么？（学生读完后，引导他们用简练的语言概括，教师根据学生回答，适当板书关键词，如：清凉、温柔、色彩、气味、声音等）

（三）精读品悟，感受秋美

1.品读第一自然段：神奇的钥匙

*（课件出示第一自然段）指名朗读。思考：秋天的雨是什么样的？它像什么？（像一把钥匙）这把钥匙有什么神奇的作用？（把秋天的大门打开了）

*体会“轻轻地”、“趁你没留意”：从这些词语中你感受到了什么？（秋雨的温柔、悄无声息）

*指导朗读：带着这种温柔、神奇的感觉，我们再来读一读这一段。

2.品读第二自然段：五彩的颜料

*过渡：秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么呢？请同学们默读第二自然段，看看秋雨带来了哪些颜色？

*学生交流，教师板书颜色词（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等）。

*（课件展示对应颜色的景物图片：银杏树、枫树、田野、果树、菊花）引导学生感受色彩的丰富。

*重点句品析：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*这里把什么比作什么？（叶子比作小扇子）

*“扇哪扇哪”这个词语让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（叶子随风摆动，很活泼；夏天的炎热被扇走了，很凉爽）

*指导朗读：谁能把这种活泼和凉