部编人教版小学一年级语文上册第一单元第三课《口耳目》第一课时教学设计.docxVIP

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学科

语文

年级/册

一年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第一单元第3课《口耳目》第一课时

难点名称

本课时教学难点是识记“口、耳、目、手、足”五个字。会写“口”字。

难点分析

从知识角度分析为什么难

识字写字是小学第一学段的教学重点和难点，是学生进行语文阅读和写作的基础，是语文教学的第一关口。

从学生角度分析为什么难

汉字的认识对刚入学的小学生来说有较大困难，学生年龄小，识字能力差，记得快忘得也快。

难点教学方法

1.教给学生识字方法，教学时可引导学生观察字和图片，在对比中发现规律。

2.创设情境，充分运用直观教学手段，激发兴趣，化被动识字为主动识字。

教学环节

导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：这个古代人物好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏,把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生一起拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

知识讲解

（难点突破）

识记“口、耳、目、手、足”五个字。

1、我们来做个贴图游戏(出示口、耳、目、手、足的甲骨文)

2、请学生帮忙贴图：

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

师:口字和嘴巴长得多像啊!很久以前,人们要说嘴巴,就画一张嘴巴表示,后来画越来越简单,就变成了古代的字。后来,为了把字写漂亮,口就变成了这样,师教读,个别读,你知道口能做什么事吗?组词。

3、小组合作，教师引导，用同样方法学习耳、目、手、足。

4、老师把这五个字都请到黑板上还认识它们吗?开火车读,齐读。

5、出示生字卡片，老师给它们找了朋友,还会读吗?指名读,小老师教读,你能用上面的一个词,说一句完整的话吗?

6、做游戏：老师点生字,你们不仅要大声读出来,还要马上用手指出相应器官,好不好?看谁反应最快?

小结:回忆一下我们刚才是怎样很快记住这些生字的。我们根据汉字和实物的联系记住生字。

设计意图：本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、写“口”字

1.过渡:学了5个生字,下面我们来写一个字吧。仔细观察口在田字格中的位置,学写新的笔画“横折”

2、范写口字:(左边右边向内斜,倾斜角度相呼应)

(1)师范写,书空。同学们拿出手指,跟着书空：第一笔竖，第二笔横折，第三笔横。

(2)学生练习,写字姿势正确、书写漂亮的同学老师给他奖励一个贴画。

3、出示学生写的字,引导学生评议。

(1)这位同学写得怎么样?他哪里写得好?哪里不好?

(2)同桌交流:互相看一看,同桌哪里写得不好给他指出来,请他改一改。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

课堂练习

（难点巩固）

四．巩固生字

今天老师送给同学一首儿歌,现在我们全体起立,把椅子轻轻放进桌子,我来读黑色的字,你们来读红色的字,边读边做动作。

出示:点点头,扭扭腰,我们来做生字操。口口口,指指嘴巴口口口,耳耳耳,拉拉耳朵耳耳耳,目目目,眨眨眼睛目目目。手手手,拍拍小手手手手;足足足,跺跺小脚足足足。

设计意图：创编儿歌，把生字学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习生字的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

小结

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

课后小知识

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小学生每日名人名言

1、读书要三到：心到、眼到、口到

2、一日不读口生，一日不写手生。

3、天生我材必有用。──李白

4、学习永远不晚。——高尔基

5、天才出于勤奋。──高尔基

6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅

8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。──巴斯德