学前教育大学三年目标与计划措施.docx

研究报告

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学前教育大学三年目标与计划措施

一、专业基础知识学习

1.掌握学前教育基本理论

(1)学前教育基本理论是构建幼儿教育体系的基础，它涉及幼儿教育的本质、目标、内容和方法等方面。在这一领域，我们需要深入理解幼儿身心发展的特点和规律，掌握幼儿教育的目标定位，明确幼儿教育在社会发展中的作用。具体而言，这包括对幼儿认知发展、情感发展、社会性发展以及个性发展的深入探究，以及如何将这些理论应用于实际的幼儿教育实践中。

(2)在学习学前教育基本理论的过程中，我们不仅要掌握理论本身，还要了解其发展脉络和历史背景。这有助于我们更好地理解不同理论之间的联系与区别，以及它们在幼儿教育发展历程中的地位和作用。例如，皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等，都是理解幼儿教育不可或缺的理论框架。此外，我们还应关注国内外学前教育理论的最新研究成果，以便将先进的教育理念和方法应用于实际工作中。

(3)掌握学前教育基本理论还要求我们具备批判性思维和创造性思维。这意味着我们需要在吸收现有理论的同时，能够对它们进行反思和批判，从而形成自己的教育理念和教学方法。在这个过程中，我们要学会从多角度分析问题，提出创新性的解决方案，以适应不断变化的幼儿教育需求。同时，我们还要关注理论与实践的结合，通过不断实践和反思，提高自己的教育实践能力，为幼儿提供更加优质的教育服务。

2.学习儿童发展心理学

(1)儿童发展心理学是研究儿童从出生到成年的心理发展规律和特点的学科。根据美国国家儿童健康与人类发展研究所的数据，0-5岁是儿童心理发展最为迅速的时期。在这一阶段，儿童的语言、认知、情感和社会性等方面都经历着显著的变化。例如，婴儿期（0-2岁）是儿童语言发展的关键期，研究表明，婴儿在这个时期能够学会约50个单词，并且开始理解和运用简单的句子。以小明的案例为例，他在18个月大时开始模仿家人的说话，并在24个月大时能够用简单的句子表达自己的需求。

(2)在儿童发展心理学中，认知发展是一个重要的研究领域。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。例如，在前运算阶段（2-7岁），儿童开始形成逻辑思维，但他们的思维仍然以自我为中心。在这个阶段，儿童往往难以理解他人的观点。以小红的案例为例，她在5岁时玩“藏猫猫”游戏时，总是认为自己能看到藏起来的玩具，而无法理解其他小朋友看不到。

(3)儿童发展心理学还关注情感和社会性发展。根据埃里克森的心理社会发展理论，儿童在成长过程中会经历一系列的心理社会危机。例如，在学龄前期（3-6岁），儿童面临的是自主与羞愧或怀疑的危机。在这个阶段，儿童开始学会独立，但同时也可能会因为失败而感到羞愧。以小强的案例为例，他在幼儿园学习时，由于一次数学测验成绩不理想，回家后表现出焦虑和不安，这反映了他在这个阶段的心理发展特点。通过了解这些发展规律，我们可以更好地理解儿童的行为，从而提供适当的教育和引导。

3.了解教育法律法规

(1)教育法律法规是保障教育公平、规范教育行为的重要依据。在我国，教育法律法规体系主要包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等。根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育是国家发展的基础，教育应当坚持立德树人，实施素质教育。近年来，我国教育投入持续增加，2019年全国教育经费总投入为5.1万亿元，其中财政性教育经费投入为4.5万亿元，占GDP的4.06%。以某城市为例，该市近年来加大了对学前教育的投入，提高了幼儿园教师的待遇，并实施了幼儿园标准化建设，有效提升了幼儿教育的质量。

(2)教师法是规范教师行为、保障教师权益的重要法律。根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师享有教育教学、科学研究、学术交流等权利，同时也应履行教育教学义务。在实际工作中，教师需要遵守法律法规，维护学生的合法权益。例如，某教师因体罚学生被当地教育行政部门给予警告处分，并要求其参加师德教育培训。这起事件引起了社会广泛关注，也提醒教师们在教育过程中要严格遵守法律法规，尊重学生的人格尊严。

(3)义务教育法是保障适龄儿童、少年接受义务教育的法律。根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家实行九年义务教育制度，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。近年来，我国义务教育普及率不断提高，2019年全国义务教育巩固率达到94.8%。以某县为例，该县通过实施“全面改薄”工程，改善了农村学校的办学条件，提高了农村义务教育质量。同时，该县还开展了“控辍保学”行动，确保适龄儿童、少年接受义务教育，有效减少了辍学现象。这些举措有力地保障了义务教育法的实施，促进了教育公平。

二、教育实践能力提升

1.参与实习实践