沪教版语文下册春天主题教学设计与目标.pdfVIP

《春》教案

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。

3、通过学习课文感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。。

重点难点：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。

教学设想：

1．《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，

宜指导学生反复诵读。声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。

以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。通过齐读、小组展示朗读等

形式培养学生语感和对文章的感悟。

2、教学时数：2

教学过程：

一、导入：一提到江南的春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，风和日丽，花

红柳绿，草长莺飞，万物复苏，绿意盎然的美丽景色，就会觉得有无限的生机，

无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。你知道哪些有关

描写春天的诗句？（学组展示课前搜集的诗词。可能说到的诗句：不知细叶

谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨,吹面

不寒。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄等）刚才大家说了很多古人通

过诗词对春的描写和赞美，今天我们来学篇今人对春的赞美的散文

的《春》

二、整体感知：

1、作者介绍：学生在班内展示课前预习成果，通过课件补充。

（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，。

江苏省东海县人。1920年于哲学系。在大学读书后期，受“”

的影响，开始写新诗，一直继续到后在江浙一带当中学的时期。1925年任

教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英

国，漫游欧洲，次年回国，仍至任教授。抗战期间，在西南任

教。1946年7月，著名的李公朴、闻一多被，血的教

训促使积极参加党所的爱国，成为一个坚强的主义

。1948年，他贫病交加，但坚决不向派屈服，该年12月于北平。

是文学早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研

究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

2、请大家闭上眼睛听课文配乐诵读，你听到了春天的脚步了吗？说出你的感受。

3、自己初读课文，要求读出感情，读准字音，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗

读，读出对春天由衷的赞美。

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟

黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

4、采用一听一读式，同桌互读。

5、学组展示朗读。读的内容可以不同，一段、两端、全文均可。

6、再读课文理清思路：

作者写春天是怎样构思的？（提示学生作者先写了，再写，并用最简洁

的表达）

盼春、绘春、赞春

第一部分(1－1)：盼春

第二部分(2－7)：绘春

第三部分(8－10)：赞春

再读课文，找出作者描绘了春天的哪些景物（或图画）？（有山、水、草、树、

花、鸟、风、雨等等）

7、再次听读：体会感情

深入到《春》的境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋

溢的诗情所，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派

充满诗情画意的美好景象。

学生试着随小声诵读感受。

三、作业：1熟读课文并标出自己最喜爱的语句或段落。

2注音写在作业本上

第二

教学过程：

一、导入：

上节课我们已经了解了散文《春》的作者，解决了这一课的，，

并理清了文章的行文思