部编人教版六年级语文上册第四单元《语文园地》教学设计.docxVIP

语文园地四

【教学目标】

学会借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节等描写理解人物形象。

感受名著中生动的人物形象描写。

体会学习心理描写。

感受诗人久别回乡的复杂情感。

【教学重点】

感受小说中鲜明的人物形象。

感知心理描写对人物塑造的重要性。

【教学难点】

学会通过不同描写来理解小说中人物的形象。

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

1课时

【教学过程】

内容

交流平台

生回忆课文，说课文主人公的形象。

指名生回答，师补充。(忠于职守、舍己为人的老支书；心地普良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独无奈的老兵。)

分组讨论：小说中的人物形象是如何体现出来的？

生交流汇报。

师指正。

（1）留意人物的语言、动作、心理活动。

（2）通过小说的情节感受人物形象。

（3）注意环境描写，分析人物形象。

二、词句段运用

1.生读词句段运用第一部分内容，感受情节对突出人物形象的作用。

2.师指导朗读并适当解释。

3.指名说说你理解到的关云长是什么形象？(武功高强的大英雄)

4.明确：情节描写对突出人物形象作用很大。

5.生再次朗读本段文字，说一说你的脑海中还出现了怎样的形象？(提示学生说具体，可以从穿着、武器、表情、语言等方面说一说。)

6.生自读词句段运用第二部分句子，体会人物复杂的内心世界。

7.指名生说说从句子中加点词语体会到的情感。

8.指名生说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心情。

9.生试着写一写自己自己忐忑不安或犹豫不决心情的句子。

三、日积月累

1.教师范读《回乡偶书》

2.生自由读诗，要求读正确，读通顺。

3.指名读。

4.结合注释理解古诗大意

我在年少时离开家乡，到了迟喜之年才回来。我说话的口音虽未改变，但两鬓却早已斑白。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

5.学生交流。

6.指导诵读、表演。

7.师：故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，亮在许许多多文人量客的心里，也亮在无数游子的心里。从古至今，正是这盏灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇。

8.生齐诵《回乡偶书》

【教学反思】

心理描写是本次教学的重点，因为心理描写在描写人物时常用到，在《穷人》一课的讲解中我也对心理描写进行了重点学习，所以学生在体会人物复杂的内心活动时难度不大。但是仿写时，写出的片段千篇一律，少有精彩之作，所以可见学生运用还不熟练，以后我会加强学生的练习。

学法辅导：

复习管理：讲方法

【想】：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的是回想。此过程非常重要，几乎所以的清华北大状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

【查】：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全不记得就是漏缺部分，需从头再学。

【看】：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程内容上重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺“点。

【写】：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。

【说】：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识、每周末复述自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真明白。坚持2~3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。