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与书香为伴，与成长同行——我的一年级亲子共读心得

作为一名一年级学生的家长，亲子共读于我而言，早已不是一个陌生的词汇，而是一段温馨而富有挑战的旅程。在过去的一年里，我与孩子一同翻开了一本本五彩斑斓的童书，在文字与图画交织的世界里，不仅见证了孩子的点滴进步，也重拾了阅读的纯粹乐趣，更深刻体会到亲子共读所蕴含的深远意义。它不仅仅是知识的传递，更是情感的交流、习惯的培养，以及共同成长的催化剂。

一、亲子共读：点亮孩子阅读兴趣的明灯

一年级，是孩子从幼儿园过渡到小学的关键时期，培养良好的学习习惯至关重要，而阅读习惯的培养则是重中之重。在我看来，亲子共读是点燃孩子阅读兴趣最有效的方式之一。

最初，孩子对书本的兴趣可能仅仅停留在鲜艳的图画上。我们从他最感兴趣的恐龙、汽车主题绘本入手，每天固定一个“阅读时间”，关掉电视，放下手机，在柔和的灯光下，我用抑扬顿挫的语调为他朗读，他则瞪大眼睛，时而好奇提问，时而发出会心的笑声。当故事中的主人公遇到困难时，他会紧张；当正义战胜邪恶时，他会欢呼。这种沉浸式的体验，让他逐渐感受到故事的魅力，对书本产生了强烈的渴望。

渐渐地，我发现他开始主动拿起绘本，模仿我的语气“咿咿呀呀”地讲述，即使很多字不认识，他也能根据图画和记忆复述出大致情节。这种从“听”到“尝试说”的转变，让我欣喜不已。共读，就像一盏明灯，照亮了他通往奇妙阅读世界的道路，让他感受到阅读并非枯燥的任务，而是一种充满乐趣的探索。

二、共读中的互动：搭建亲子沟通的桥梁

亲子共读绝非简单的“你读我听”，其核心在于“互动”。这种互动是多方面的，它包括提问、讨论、角色扮演，甚至是一起为故事续写结尾。

在阅读过程中，我会有意识地停下来，向孩子提出一些开放性的问题。比如读到《猜猜我有多爱你》，我会问他：“你觉得小兔子还会用什么方式来表达对妈妈的爱呢？”引导他展开想象，锻炼他的表达能力。有时，我们会互换角色朗读，他扮演勇敢的小骑士，我则扮演需要被拯救的公主，这种角色扮演极大地调动了他的积极性，也让他对故事有了更深层次的理解。

更重要的是，共读为我们创造了一个高质量的沟通机会。在讨论故事人物的行为和情感时，我们自然而然地聊起他在学校的经历，他的开心事、烦心事，我也能借此机会引导他明辨是非，理解一些简单的道理。书本成为了我们之间情感交流的媒介，让亲子关系在书香中变得更加融洽和紧密。

三、习惯的养成：从“要我读”到“我要读”

培养习惯非一日之功，亲子共读亦然。最初，固定阅读时间可能需要家长的提醒和督促，但当阅读真正成为孩子生活中的一种乐趣和期待时，转变便悄然发生。

我们坚持每天睡前半小时的共读时光，无论多忙，这个约定雷打不动。慢慢地，孩子会主动提醒我：“妈妈，到我们的读书时间了！”甚至在周末，他会捧着绘本，自己安静地看上很长一段时间。从最初依赖父母的“要我读”，到后来主动拿起书本的“我要读”，这个转变是令人鼓舞的。

当然，习惯的养成也并非一帆风顺。有时他会因为对某个故事不感兴趣而表现出不耐烦，这时我不会强迫，而是灵活调整，选择他当下更愿意接受的内容。关键在于保持阅读的轻松氛围，让他始终对书本抱有好感。

四、我的反思与收获：陪伴是最好的教育

在亲子共读的过程中，我不仅是引导者，也是学习者。我重新审视了自己的阅读习惯，也从孩子纯真的视角发现了许多被忽略的美好。孩子的提问常常出人意料，促使我思考得更加深入；他对故事的独特理解，也让我感受到童心的可贵。

我深刻体会到，陪伴是最好的教育。亲子共读给予我们的，不仅仅是孩子知识的增长和能力的提升，更是我们共同度过的那段宁静、专注、充满爱意的时光。在这个过程中，我们一起感受故事的喜怒哀乐，一起探索未知的世界，一起在文字中汲取力量。这种共同成长的经历，是任何物质都无法替代的宝贵财富。

同时，我也认识到，选择合适的书籍至关重要。要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和认知水平来挑选，既要有趣味性，也要有一定的教育意义。不必追求数量，更应注重质量和阅读的体验。

总而言之，一年级的亲子共读之旅，是一段充满惊喜与感动的旅程。它像一粒种子，在孩子心中播撒下热爱阅读的种子；它像一座桥梁，连接起父母与孩子的心灵世界。未来，我将继续坚持与孩子一同阅读，让书香伴随他健康快乐地成长，也让这段温馨的共读时光，成为我们家庭记忆中最温暖的篇章。我相信，这份美好的阅读习惯，将会是我们送给孩子一生最珍贵的礼物。