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初中几何角度专项练习题集

角度，作为几何的基石，贯穿于从简单线条到复杂图形的每一个角落。能否准确理解和灵活运用角度的相关知识，直接关系到几何学习的成败。本练习集旨在帮助同学们夯实基础、提升技能、拓展思维，通过有针对性的练习，熟练掌握角度计算与证明的常用方法与技巧。

一、基础巩固篇

本篇章聚焦于角度的基本概念、度量以及最核心的数量关系。旨在通过简单直接的题目，帮助同学们回顾并深化对基础知识的理解与应用。

1.基本概念与度量

*（1）一个平角的度数是多少？周角呢？它们之间有何数量关系？

*（2）已知一个角的补角是它的3倍，求这个角的度数。（核心考点：补角定义及简单方程思想）

*（3）如图，点O在直线AB上，OD是∠AOC的平分线，OE是∠COB的平分线，求∠DOE的度数。（核心考点：角平分线、平角定义）

2.相交线形成的角

*（4）两条直线相交，形成的对顶角有几对？若其中一个角为65°，则其余各角的度数分别是多少？（核心考点：对顶角相等，邻补角互补）

*（5）如图，直线a、b被直线c所截，∠1与∠2是同位角，若∠1=50°，∠2=130°，直线a与直线b平行吗？为什么？（核心考点：同位角、同旁内角的识别及平行线判定的间接思考）

二、技能提升篇

本篇章将综合运用平行线、三角形等基本图形的性质，进行角度的计算与简单推理。题目将更侧重于知识的综合应用和解题技巧的初步培养。

1.平行线与角度

*（6）如图，已知AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，EG平分∠BEF，若∠1=70°，求∠2的度数。（核心考点：平行线性质，角平分线定义）

*（7）如图，AB∥CD，∠B=120°，∠D=130°，求∠BED的度数。（提示：可过点E作AB的平行线）（核心考点：平行线性质，辅助线添加）

2.三角形中的角度

*（8）在△ABC中，∠A:∠B:∠C=2:3:4，求各内角的度数。（核心考点：三角形内角和定理）

*（9）在△ABC中，∠A=50°，高BD、CE交于点O，求∠BOC的度数。（核心考点：三角形内角和，直角三角形两锐角互余）

*（10）如图，在△ABC中，D是BC延长线上一点，∠A=60°，∠B=40°，则∠ACD的度数是多少？由此你能得出什么结论？（核心考点：三角形外角性质）

三、综合拓展篇

本篇章题目更具综合性和灵活性，需要同学们仔细观察图形，善于发现隐含条件，综合运用多种知识和方法解决问题，培养几何直观和逻辑推理能力。

1.多图形组合与动态变化

*（11）如图，将一副三角板按如图方式叠放，求重合部分∠α的度数。（核心考点：特殊三角形内角，角的和差）

*（12）如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，将△ABC沿某条直线折叠，使点A与点B重合，折痕交AC于点D，交AB于点E。若∠A=30°，求∠CBD的度数。（核心考点：轴对称性质，直角三角形性质，折叠前后对应角相等）

2.角度的探索与证明

*（13）如图，已知∠AOB是一个平角，OC是一条射线（不同于OA、OB），OD、OE分别是∠AOC和∠BOC的平分线。试探究∠DOE的度数，并说明理由。（核心考点：角平分线定义，平角定义，代数化思想）

*（14）如图，在△ABC中，∠ABC和∠ACB的平分线交于点O。若∠A=80°，求∠BOC的度数。若∠A=α，请用含α的代数式表示∠BOC的度数。（核心考点：三角形内角和，角平分线定义，代数表达）

*（15）如图，AB∥CD，∠EAF=∠EAB，∠ECF=∠ECD。求证：∠AFC=∠AEC。（核心考点：平行线性质，角平分线定义，整体思想或辅助线）

解题建议：

1.仔细审题，标注已知：拿到题目后，务必将所有已知条件在图形上清晰标注，一目了然。

2.联想性质，寻找联系：根据已知条件和图形特征，积极联想相关的定义、公理、定理和性质，搭建已知与未知之间的桥梁。

3.规范书写，有理有据：几何推理讲究严谨性，每一步结论都要有相应的依据，养成规范书写推理过程的好习惯。

4.多思多练，善于总结：角度问题变化多端，但方法有章可循。通过大量练习，总结常见模型（如“三线八角”、“三角形内外角”、“角平分线模型”等）和解题技巧。

5.辅助线是“金钥匙”：当直接求解困难时，要勇于尝试添加辅助线，构造熟悉的图形或已知条件，如作平行线、延长线段、连接两点等。

希望同学们能充分利用本练习集，沉下心来，认真思考每一道题。遇到困难不要轻易放弃，要学会独立思考与合作交流相结合。相信通过不懈的努力，你们的几何角度问题解决能力一定会得到显著提升！