三年级上册语文教学设计案例.docxVIP

一、教材分析

《秋天的雨》是部编版三年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。本文是一篇抒情意味浓厚的散文，作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个绚丽多彩、丰收喜悦、充满生机的秋天。课文语言生动优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间洋溢着作者对秋天的喜爱和赞美。

对于三年级学生而言，他们已经具备了初步的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解词语的基本意思。但对于散文的意境把握、修辞手法的体会以及语言的积累运用，仍需要教师的有效引导。本课的学习，不仅要让学生感受秋天的美景，更要引导他们品味优美的语言，学习作者观察事物和表达情感的方法。

二、学情分析

三年级的学生正处于由低年级向中年级过渡的关键时期。他们求知欲强，乐于表现，对直观、形象的事物更感兴趣。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的识字方法，能够独立朗读课文，并对课文内容有初步的感知。然而，他们的抽象思维能力仍在发展中，对于课文深层含义的理解、语言文字的精妙之处以及情感的准确把握，还存在一定的困难。因此，教学中应多采用直观教学手段，如图片、音频、视频等，创设情境，引导学生在朗读、品味、想象中逐步提升阅读理解能力和审美情趣。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“盒、颜”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步体会课文运用比喻、拟人等修辞手法的好处。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，感受秋雨的神奇和秋天的美好。

*借助图文结合、联系生活实际等方法，理解课文内容，品味优美的语言。

*鼓励学生主动参与讨论，发表自己的阅读感受。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。

四、教学重难点

*教学重点：

*有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

*理解课文内容，品味文中优美的语句。

*教学难点：

*体会课文运用比喻、拟人等修辞手法表达的效果。

*理解课文为什么说“秋天的雨，是一把钥匙”，“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等抽象的句子。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音频视频、生字词卡片等）。

学生：预习课文，搜集有关秋天的图片或描写秋天的词语、句子。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

一、激趣导入，初感秋韵

1.情境创设：（播放轻柔的背景音乐，出示几幅色彩斑斓的秋天图片）

师：同学们，听，这是什么声音？（可配合雨声录音）看，这些图片展现的是什么季节？（引导学生说出“秋天”）秋天给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

2.揭示课题：师：是啊，秋天是美丽的，是丰收的。今天，我们就要一起走进一场特别的雨，一场能带给我们无限惊喜的雨——秋天的雨。（板书课题：秋天的雨，齐读课题，注意读出喜爱的语气）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查字典。同时，思考：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收、透明），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“匙”是翘舌音，读轻声；“缤”是前鼻音。

*指导书写：重点指导“颜”（注意左边是“彦”，不要写成“产”）、“票”（上部不要写成“西”）。学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。

3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在让我们把它们送回课文中，再来大声朗读一遍课文，边读边思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（学生读后交流，教师引导概括，如：秋天的雨有颜色、有气味、告诉小动物冬天要来了等）

三、品读第一、二自然段，感受色彩之美

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*师：秋天的雨，是一把怎样的钥匙？（“清凉的、温柔的”）它打开了什么？（“秋天的大门”）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（引导学生理解：因为它悄悄地、不知不觉地就把秋天带来了。）

*指导朗读：带着温柔、惊喜的语气朗读，体会秋雨的神奇。

2.学习第二自然段：

*师：秋天的大门打开了，我们看到了什么？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出描写颜色的词语。

*学生交流，教师