人教部编版六年级语文上册第三单元《习作：让生活更美好》教学设计.docxVIP

习作:让生活更美好?

【教学目标】

知识与能力:

通过生动的描述,感受生活的美好。

过程与方法:

仔细观察生活,体验生活。

情感态度与价值观:

热爱生活,感受到生活的精彩。

【教学重难点】

通过具体事来感悟生活的美好。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

明确习作要求,初步确定习作思路。

【教学过程】

一、导入新课。

生活是美好的,仔细观察生活,认真体验生活,精彩无处不在。这精彩使人感动,给人带来启发,让人久久不能忘怀。今天要写的习作是“让生活更美好”。(板书)?

设计意图:

初步感悟生活的美好,进入课题。

二、明确习作目标。

出示课件1:习作题目及要求。

1.习作题目:“让生活更美好”(美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信)?

2.习作要求:它是怎样影响你的生活的?可以通过哪件事来体现这样的影响?

三、习作指导。

1.首先在题目横线上补充相应的词语。

2.出示课件2,确定好题目后,想想可以通过哪件事来体现这样的影响。

选材的时候,要把生活的精彩描绘出来,需要用厚实的语言功底生动叙述,情真意切;还可以采用多种修辞手法,使语言更具魅力。

四、小组交流。

1.学生交流,选择一个方面,说说应该如何叙述。

2.学生汇报。

3.出示课件3,教师点拨。

举例:

美食方面:可以写一种美食,也可以写多种美食。

旅游方面:写旅游的美景及给我带来的乐趣。

种花方面:写花儿的美丽(形状、颜色、清香)及花儿使我们的生活变得美好。

诚信方面:选择生活中遇到的与诚信有关的事情。

阅读方面:读书让我增长了知识,开阔了视野,写读书的故事。

种花:写种子发芽、开花,写自己的成就感、喜悦感。

设计意图:

教师从多方面来引导学生,拓展学生的思维。

五、习作范文。

美食让生活更美好

人间美味那是数不胜数,在众多美食中,我最喜欢小笼包了。

我左盼右盼,终于盼到了周末。我缠着爸爸妈妈来到小吃店,点了四屉小笼包。小笼包上桌了,一个个白生生的,里面好像有一包汁水。小笼包小巧玲珑,形似“宝塔”,呈半透明状,晶莹透黄,一般一笼里面有十个小笼包,每个都圆鼓鼓的,像一个个小雪球似的,只不过上面有一道道凹凸不平的褶儿。刚出锅的小笼包散发出一丝淡淡的香气,我被这香气熏得如痴如醉。

我用筷子小心翼翼地夹起一个小笼包,轻咬了一口,汁水就像千军万马似的往我嘴里跑。我把它蘸一点醋,轻轻放进嘴里,肉馅又松又软,一嚼,它的肉就一下子松了下来,鲜味十足。我狼吞虎咽地吃了起来。一屉小笼包一下子就被我吃光了。我摸了摸鼓鼓的小肚子,舔舔嘴,余兴未了……怎么样,心动了?那就来找我吧!我一定带你开开眼界、饱饱口福。

设计意图:

范文引导,让学生借鉴写作手法。

六、学生习作。

【板书设计】

让生活更美好?

内容:美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信

要求:通过叙述一件事体现出它是怎么影响你的生活的。

第二课时

【课时目标】

1.对照要求检查习作。

2.通过交流与讨论,发现习作的不足之处,并认真修改。

3.养成修改习作的良好习惯。

【教学过程】

一、回忆习作要求。

出示课件4,帮助学生回忆本单元的习作要求。

二、朗读佳作。

出示课件5:学生例文

1.学生说说这篇习作,有哪些地方值得我们借鉴。

(说说自己的见解。)

2.例文是如何将事例写具体的?

三、出示课件6:有问题的习作。

1.教师读文,说说该如何修改。

2.小组交流修改的方法。

3.师生共同修改。

四、同桌互评,修改习作。

出示课件7,明确习作评价标准,同桌互相评价习作,给出修改意见。

五、小组交流习作的修改方法。

小组内成员互相交换习作,学习交流,收获更好的修改意见和写作方法。

六、学生自己来修改习作。