小数近似数求法与应用.pdfVIP

10、求一个小数的近似数

学习目标:

1、理解求近似数时，精确度的意义。

2、理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

3、经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。

4、感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的，培养学生的数

感和数学意识。

教学重点:理解并掌握运用四舍五入法求一个小数的近似数。

教学难点:根据一个小数的近似数确定它的取值范围。

教学过程：

一、情景体验

金博士和朋朋去文具店买了1筒羽毛球，一筒羽毛球是12个，这筒羽毛球

是19.4元，说零头不要了，给个整数。金博士问朋朋：我们应该付

呢？

师：，知道应该付吗？

二、思维探索（建立知识模型）

展示例题

例1：把9.962保留两位小数，一位小数和整数，它的近似数各？

师：保留两位小数是精确到哪一位呢？

生：保留两位小数就是精确到百分位。

师：精确到百分位要看哪一位上的数字？

生：千分位上的数字。

师：千分位上的数字是2，怎样处理？

生：根据四舍五入法，2舍去。

板书：9.962≈9.96。

师：保留一位小数是精确到哪一位呢？

生：保留一位小数就是精确到十分位。

师：精确到十分位要看哪一位上的数字？

生：百分位上的数字。

师：百分位上的数字是6，怎样处理？

生：根据四舍五入法，6向十分位进1。

师：但是要注意，十分位上的9进1后满十，向个位进1，个位上的9进1

又满十，再向十位进1。

板书：9.962≈10.0。

师：保留整数是精确到哪一位呢？

生：保留整数就是精确到个位。

师：精确到个位要看哪一位上的数字？

生：十分位上的数字。

师：十分位上的数字是9，怎样处理？

生：根据四舍五入法，9向个位进1。

板书：9.962≈10。

例2：地球和的平均距离是149600000千米，把这个数改写成用“亿”作单

位的数，再保留两位小数。

师：这个数读作什么？

生：读作一亿四千九百六十万。

师：把它改写成用亿作单位的数，小数点应该放在哪里？

生：放在亿位后面。

板书：149600000=1.496亿。

师：再保留两位小数，要精确到哪一位？

生：精确到百分位，要看千分位上的数字，千分位上是6，向前进1。

板书：1.496亿≈1.50亿。

三、思维拓展（知识模型的运用）

例3：近似数25是准确数A按四舍五入法取得的，问准确数A是哪个范围内的

数？

师：A经过四舍五入约等于25，精确到哪一位？

生：精确到个位。

师：精确到个位要看哪一位上的数字？

生：看十分位上的数字。

师：十分位上的数字可能是几经过四舍约等于25？

生：可能是4、3、2、1、0。

师：A最大可能？

生：A最大可能是25.4，经过四舍约等于25。

师：十分位上的数字可能是几经过五入约等于25？

生：可能是5、6、7、8、9。

师：A最小可能？

生：A最小可能是24.5，经过五入约等于25。

师：所以A的取值范围？

生：准确数A是24.5~25.4范围内的数。

例4：一个八位数，四舍五入后约是4000万，原来这个数最大是，最小

是？

师：经过上一题的学习，我们知道了一个数最大经过四舍约等于4000万，

最小经过五入约等于4000万。

师：这个数四舍五入约等于4000万，精确到哪一位？

生：精确到万位。

师：精确到万位，则千位上的数字最大经过四舍约等于4000万；千位上的数字

最小经过五入约等于4000万。

生：所以这个数最大是，最小。

四、融会贯通（知识模型的拓展）

例5：先想图中□里应填什么数字，使得到的小数能满足要求，再把小数填

在横线上。

（1）使得到的小数最大，这个小数是？

（2）使得到的小数最小，这个小数是？

（3）使得到的小数最接近21，这