5乘法口诀教学设计与实践.pdfVIP

《5的乘法口诀》说课稿

一、材：

1.说课内容

本的内容是九年义务教育人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘

法（一）的内容。

2.地位及作用

“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学

的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础

和经验，很容易得出2个5,3个5，4个5，5个5的和。再联系乘法的意义，从

加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法

口诀。

二、学目标：

知识目标：知道5的乘法口诀的，理解每句口诀的含义，并能熟记5

的乘法口诀。

能力目标：学生能够灵活运用5的乘法口诀解决简单的实际问题，初步培养

学生观察、分析、归纳的能力。

目标：让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的。

三、学重难点

重点：熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。

难点：能灵活地运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

四、说学情分析

学生在学习5的乘法口诀之前,刚刚认识了乘法,对于乘法的应用还不能掌

握,多是通过加法与乘法关系来得到乘法算式。

二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够,

需要所学内容能引起他们的,才能让其自主探究。

五、学方法

在5的乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信

息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编

制的过程，同时实现学科之间的整合。

六、说学法

在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习，真正做

到课堂教学面向全体学生，依据新的课程，本节课在学生学习方法上力求体

现以下几点：

1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验

成功的快乐。

2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活

动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

七、学流程：

二年级的学生，由于和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较

容易接受，活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合

的意识。在浓厚的状态下，学生有较强的自信心和表现。

根据此特点，我设计以下几个环节来完成教学任务。

1、复习铺垫，引入新课。

“好的开始是成功的一半”，一节课的开始，学生的状态便为本节课定下了基

调。二年级的学生比较爱玩，于是我用复习做铺垫，迁移引入。列出相应的乘法

算式，同时引出本节课要学习的内容：5的乘法口诀。这样设计引入的目的是为

了使学生能把新旧知识有机的结合起来，真正做到乘法口诀的编制不离开乘法的

意义单纯的编制。

2、创设情景，探究新知。

叶圣陶先生曾说：“当像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能

放手就放手。”课件出示猜谜语，来激发学生的学习。接着课件出示一只手，

两只手，三只手，四只手、五只手在这个环节，让学生观察先说出加法算式；然后我

分成六个层次：

第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师下同桌两人共同编口

诀。

第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生自己编口诀。

第三层次是