文学作品《白杨》教学设计方案.docxVIP

文学作品《白杨》教学设计方案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，理清行文脉络。

2.帮助学生理解文中重点词语和关键句子的含义，特别是那些描绘白杨树形态特征及精神内涵的词句。

3.指导学生学习本文托物言志、借物抒情的写作手法，理解白杨树的象征意义。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生筛选信息、概括要点、分析文本的能力。

2.运用情境创设、问题引导等策略，激发学生的联想与想象，引导学生由物及人，深入体会文章主旨。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，尝试运用象征手法进行简单的片段写作。

（三）情感态度与价值观

1.感受白杨树平凡而伟大的品格，体会作者对白杨树的崇敬与赞美之情。

2.引导学生联系生活实际与社会现象，理解并学习白杨树所象征的正直、质朴、坚强不屈的精神品质。

3.培养学生热爱自然、关注社会、砥砺品格的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解白杨树的象征意义，把握文章的主旨。

2.学习托物言志、借物抒情的写作手法。

（二）教学难点

1.引导学生将对白杨树外在形态的感知上升到对其内在精神品质的领悟，并理解这种精神品质与特定时代背景及人物群体的关联。

2.体会作者在字里行间蕴含的深厚情感，并将这种情感内化为自身的价值追求。

三、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，查阅与作者及作品相关的背景资料，制作包含白杨树图片、相关音频或视频片段（如戈壁风光、白杨树生长环境等）的多媒体课件，设计思考题及相关练习。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考白杨树给自己留下的初步印象，并尝试搜集有关白杨树的资料或图片。

四、课时安排

建议安排两课时。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.（出示白杨树图片或播放短视频）提问：同学们，看到这些图片/视频，你们对这种植物有什么印象？它生长在怎样的环境中？（引导学生自由发言，初步感知白杨树的外形和生长环境特点）

2.导入：在自然界中，有许多植物以其独特的风姿或品格引起了文人墨客的关注。今天，我们就要一同走进一篇赞美白杨树的经典散文，去探寻作者为何对白杨树情有独钟，它又寄托了作者怎样的情感与思考。这篇文章就是——《白杨》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词或不理解的地方。

2.教师检查预习情况，指名朗读生字词，纠正读音，解释重点词语（如：倔强、不折不挠、伟岸、朴质等）。

3.再次朗读课文，思考：文章主要写了白杨树的哪些方面？作者对白杨树的总体态度是怎样的？（引导学生概括出白杨树的生长环境、外形特征以及作者的赞美之情）

（三）细读品味，梳理文脉（约20分钟）

1.引导学生默读课文，找出描写白杨树生长环境的语句，思考：这样的环境有何特点？对白杨树的生长有何意义？（明确：环境的恶劣更能反衬出白杨树生命力的顽强）

2.重点研读描写白杨树外形特征的段落。

*提问：作者是从哪些角度描写白杨树外形的？用了哪些词语？（引导学生找出“干、枝、叶、皮”等方面的描写，并分析其“力争上游”、“笔直”、“倔强挺立”等特点）

*小组讨论：这些描写仅仅是在写白杨树的外形吗？字里行间流露出作者怎样的情感？（引导学生体会作者对其内在精神的初步赞美）

3.梳理文章结构：通过以上分析，你认为文章可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？（引导学生初步梳理文脉，如：引出白杨树——描绘白杨树——赞美白杨树）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：通过本节课的学习，我们认识了生长在恶劣环境中，却有着独特外形和顽强生命力的白杨树，也感受到了作者对它的初步赞美。

2.作业：

*熟读课文，背诵描写白杨树外形特征的段落。

*抄写并解释文中的重点词语。

*思考：作者为什么说白杨树是“不平凡”的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.提问：上节课我们学习了白杨树的生长环境和外形特征，谁能简要回顾一下？

2.导入：作者认为白杨树是“不平凡”的，这种“不平凡”仅仅体现在它的外形和生长环境上吗？这节课我们将深入探究白杨树的“不平凡”之处，理解其象征意义。

（二）深入探究，领会主旨（约25分钟）

1.重点研读揭示白杨树象征意义的段落。

*提问：作者由白杨树联想到了什么人？为什么会产生这样的联想？（引导学生找出关键句，明确白杨树与北方农民、哨兵、民族精神的联系）

*小组合作探究：白杨树的哪些特点象征了这些人的哪些精神品质？（如：“倔强挺立”象征坚强不屈；