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单元整体观念下的起始课教学设计与实施——以“认识方程”一课为例

一、方案背景与教学理念重构

在当前基础教育课程改革不断深化的背景下，数学教学正从传统的知识点讲授模式逐步转向以核心素养为导向的整体性教学实践。尤其是在初中数学领域，如何帮助学生实现由算术思维向代数思维的平稳过渡，成为一线教师面临的重要课题。“认识方程”作为七年级上册“一元一次方程”单元的起始课，其教学价值远不止于让学生记住“含有未知数的等式叫做方程”这一定义，更在于引导学生初步建立符号意识、抽象能力与模型思想，为后续系统学习方程解法和应用打下坚实的认知基础。

然而，在实际教学过程中，许多教师仍习惯