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立足核心问题构建促进高阶思维发展——单元整体教学视域下小学数学核心问题的设计策略浅析

一、问题提出

当前小学数学教学实践面临一个普遍而深刻的困境：课堂问题设计往往停留在知识记忆与简单应用层面，难以有效激发学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。许多教师在日常教学中习惯于碎片化提问，例如“这个公式怎么算？”“答案是多少？”，这类问题虽能检验基础知识掌握情况，却无法引导学生深入思考数学概念的本质关联与实际迁移。更为关键的是，在单元教学实施过程中，教师常将知识点割裂处理，忽视了数学知识体系的内在逻辑性与整体性。某地区教育研究院的调研数据显示，超过七成的小学数学课