2025秋苏教版（2024）二年级上册数学教学总结.docxVIP

2025-2026学年苏教版（2024）二年级上册数学教学总结

2025-2026学年，我担任苏教版（2024）新版教材二年级上册数学教学工作。本学年，我严格遵循《义务教育数学课程标准》要求，以“核心素养培育”为核心教学理念，立足新版教材的编排特点与二年级学生的认知规律，扎实推进各单元教学，注重引导学生在实践、探究、应用中建构数学知识，提升数学能力。现将本学年教学工作详细总结如下：

一、教材解析与教学目标定位

苏教版2024版二年级上册数学教材在内容编排上更贴近生活实际，注重知识的连贯性与实践性，兼顾基础性与拓展性，共涵盖六大单元及三个综合实践模块。教材以“数与代数”为主线，穿插“图形与几何”?“综合与实践”内容，形成了“概念建构—技能训练—应用拓展”的完整教学链条。结合新版教材特点与学生认知水平，本学年设定核心教学目标：一是帮助学生扎实掌握表内乘除法、两位数加减两位数、认识三位数及有余数除法等核心知识，形成规范的运算能力；二是通过实践活动培养学生的空间观念、方向感与动手操作能力；三是引导学生感受数学与生活的关联，建立数学应用意识，养成认真审题、规范计算、主动探究的良好学习习惯；四是在教学中渗透数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养，为学生后续数学学习奠定坚实基础。

二、分单元教学实施与成效

（一）数与代数核心单元教学

本学年数与代数内容涵盖16的表内乘法、16的表内除法、7~9的表内乘除法、认识三位数、两位数加减两位数及有余数的除法，是教学的重点与核心。

在表内乘除法教学中，我摒弃传统机械背诵模式，遵循“具象感知—抽象概括—应用巩固”的教学路径。教学16的表内乘法时，先通过小棒、圆片等学具让学生操作“几个几相加”的过程，如让学生用小棒摆3组4根，直观感受“3个4相加”与“4×3”的关联，帮助学生理解乘法的本质是“相同加数和的简便运算”。在乘法口诀编制环节，引导学生自主观察、归纳规律，通过口诀儿歌、乘法转盘、小组闯关等趣味活动，帮助学生熟记口诀，同时注重口诀的灵活应用，让学生能根据口诀解决“求几个几是多少”的实际问题。教学表内除法时，重点突破“平均分”的核心概念，通过分糖果、分学具等实践活动，区分“按份数分”与“按每份数分”两种平均分类型，理解除法的双重含义（等分除与包含除）。在79的表内乘除法教学中，运用迁移教学法，引导学生借助16口诀的学习经验自主编制79的乘法口诀，通过对比练习辨析易混淆口诀（如七八五十六与七九六十三），并强化乘除法的互逆关系，让学生体会“一句口诀对应两道乘法算式与两道除法算式”的规律。

两位数加减两位数教学中，重点突破“进位加”与“退位减”的算理难点。通过计数器演示“个位满十进一”?“个位不够减从十位退一作十”的过程，让算理可视化、具象化。同时注重规范竖式书写，要求学生标注进位1与退位点，避免计算错误。教学中设计分层练习，基础层侧重竖式计算规范训练，提高层侧重解决“比一个数多（少）几”?“有多余条件”的实际问题，引导学生通过画图、分析数量关系梳理解题思路，培养逻辑推理能力。

认识三位数教学中，借助计数器帮助学生理解数位概念，明确百位、十位、个位的意义，掌握三位数的读写方法与组成。通过让学生数小棒、拨计数器，从100起一十一十地数、一百一百地数，建立数感。有余数的除法是本学年难点，教学中通过分草莓、分小棒等操作活动，让学生直观感受“余数”的产生，重点强调“余数必须比除数小”的规律，通过对比练习（如10÷3与10÷4）帮助学生理解规律内涵，同时引导学生运用有余数除法解决实际问题，如“租船”?“装盒”等场景题，培养学生的应用意识。

（二）图形与实践模块教学

本学年图形与实践模块包括“奇妙的七巧板”?“生活中的方向”两个综合实践单元，旨在培养学生的空间观念与实践能力。

“奇妙的七巧板”教学中，遵循“认识—拼摆—创造”的流程，先让学生观察七巧板的组成（5个三角形、1个正方形、1个平行四边形），了解各图形的特点，再引导学生拼学过的正方形、三角形、长方形，逐步过渡到拼有趣的图案（如小鱼、小船、房子）。教学中鼓励学生小组合作拼摆，分享拼摆思路，同时结合七巧板的故事渗透数学文化，让学生感受传统玩具中的数学魅力。通过本单元教学，学生不仅提升了动手操作能力，还增强了图形组合与空间想象能力。

“生活中的方向”教学中，立足生活实际，先在教室内辨认东、南、西、北四个方向，通过“找参照物”?“做方向标”等活动帮助学生建立方向感，再引导学生用方向词描述教室物品的位置、同学的座位方向，逐步拓展到描述校园内的路线。教学中注重让学生在实践中巩固知识，如组织学生开展“校园寻宝”活动，根据方向提示寻找指定物品，让学生体会方向在生活中的应用价值。

（三）“欢乐购物街”综合实践教学

“欢乐购物街”单元以购物情境为载体，融合人民币认识与实际购物应用，