2025-2026学年度上学期人教版（2024）一年级数学上册教学总结.docxVIP

2025-2026学年度上学期人教版（2024）一年级数学上册教学总结

一年级作为学生数学学习的启蒙起点，是培养数学兴趣、构建核心素养的关键阶段。本学期，我立足人教版（2024）一年级上册新教材，严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，以“立德树人、素养导向”为核心理念，结合一年级新生的认知规律与年龄特点，将抽象数学知识与生活实践、游戏活动深度融合，扎实推进各项教学工作。现将本学期教学情况全面总结如下：

一、精准把握教材与学情，筑牢教学根基

（一）深度解读新教材，践行课标理念

人教版（2024）一年级上册教材在结构与内容上进行了创新性调整，摒弃传统准备课模式，以“数学游戏”开篇，围绕“在校园里找一找”?“在操场上玩一玩”等贴近学生生活的模块，实现幼小衔接的平稳过渡。教材整体遵循“数感培养为主线、运算能力为核心、实践应用为目标”的编排逻辑，涵盖5以内与6-10的数的认识及加减法、立体图形、11-20的认识、20以内进位加法等核心内容，最后以“复习与关联”模块替代传统总复习，强化知识体系的构建与跨模块整合。

教学中，我始终紧扣教材“生活化、游戏化、素养化”的特点，将数学核心素养培养贯穿教学全过程，重点落实数感、运算能力、几何直观、应用意识等素养目标，打破“重知识传授、轻思维培育”的传统模式，引导学生在体验中理解数学本质。

（二）精准分析学情，实施因材施教

一年级新生刚从幼儿园步入小学，具有好奇心强、动手意愿足、注意力集中时间短（约15-20分钟）的特点，抽象思维能力薄弱，但已具备简单的数数、分类等启蒙经验。基于此，我在教学中坚持“面向全体、兼顾差异”的原则：对基础扎实的学生，设计拓展性习题与探究任务，激发其思维潜能；对中等水平学生，重点巩固基础知识，通过变式练习提升灵活运用能力；对学习有困难的学生，建立个性化辅导档案，利用课后时间从直观操作入手，逐步夯实基础，确保每位学生都能在原有水平上获得发展。

二、创新教学方法，打造素养导向课堂

（一）游戏化教学开篇，激活学习兴趣

针对教材开篇的“数学游戏”单元，我立足校园场景设计沉浸式活动，让学生在玩中学、学中悟。在“在校园里找一找”环节，组织学生分组观察校园环境，数一数花坛里的花朵、操场上的篮球架、教室的门窗数量，引导学生发现生活中的数学元素，初步建立数与实物的对应关系；“在操场上玩一玩”时，通过跳绳计数、队列排序、拔河分组等游戏，让学生在实践中理解“数量”?“顺序”?“分类”的概念；“在教室里认一认”?“玩一玩”环节，结合粉笔盒（长方体）、魔方（正方体）、笔筒（圆柱）等实物认识立体图形，通过数字卡片配对、图形分类竞赛等小游戏，巩固知识的同时培养合作意识。本单元结束后，通过趣味测试与复盘，帮助学生快速适应小学数学课堂节奏，激发学习主动性。

（二）具象化突破重难点，培育核心素养

围绕各单元重难点，我注重借助直观教具与动手操作，将抽象知识转化为可感知的实践活动，重点培育学生的数感与运算能力。

在“5以内数的认识和加、减法”单元，通过小棒、圆片、计数器等学具，引导学生经历“数实物—认数字—懂意义—会运算”的完整过程。认识1-5时，让学生动手数自己的手指、文具，理解数的基数意义；学习“比大小”时，通过一一对应摆放实物，直观感受“多”?“少”?“同样多”的关系，掌握“=”?“”?“”符号的运用；“分与合”教学中，让学生自主分小棒、分水果，探索数的组成规律，为加减法学习奠定基础。在加法与减法的教学中，创设“合并积木”?“拿走苹果”等生活化情境，结合动态图示帮助学生理解运算含义，通过口算接龙、对口令等形式强化计算能力，同时渗透“转化”的数学思想。

“6-10的认识和加、减法”单元是5以内知识的延伸与拓展，我注重知识的迁移与递进。认识6-9时，通过计数器拨珠、数手指等方式，引导学生自主探索数的顺序与大小关系；学习10的认识时，重点强化“10个一就是1个十”的概念，为后续11-20的认识做好铺垫。针对连加、连减与加减混合运算，结合“公交车上下车”?“排队借书”等生活场景，让学生通过画图、模拟操作等方式理解运算顺序，培养有序思考的习惯。

“认识立体图形”单元中，我打破传统观察教学模式，引导学生通过摸、滚、搭、分等多感官活动，感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。让学生从家中带来各类立体图形实物，分组开展“图形分类”?“拼搭造型”活动，在实践中区分不同图形的差异，建立初步的空间观念与几何直观。

“11-20的认识”与“20以内的进位加法”是本学期教学的重点与难点。教学中，借助计数器与小棒捆扎，让学生理解“十”作为计数单位的意义，掌握11-20各数的组成与读写；针对20以内进位加法，重点讲解“凑十法”，通过“拆小数、凑大数”的直观操作，让学生掌握计算方法，并通过变式练习、口算竞赛等形式，提升计算的准确