2025-2026学年度上册人教版（2024）一年级数学教学总结（三套）.docxVIP

2025-2026学年度上册人教版（2024）一年级数学教学总结（一）

一年级是学生数学学习的启蒙起点，更是培养核心素养、构建学习习惯的关键阶段。2025-2026学年度上册，我立足人教版（2024）一年级数学新教材，严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，以“素养导向、立足生活、游戏赋能、因材施教”为核心理念，围绕教材既定的“数学游戏”?“数的认识与运算”?“图形认知”?“复习与关联”六大模块，扎实推进教学工作，助力学生实现从幼儿园到小学的平稳过渡，在数学学习中积累知识、提升能力、激发兴趣。现将本学期教学工作详细总结如下：

一、精准把握教材与学情，筑牢教学根基

（一）深度解读新教材，凸显育人价值

人教版（2024）一年级上册数学教材在结构与内容上进行了创新性调整，彻底打破传统“准备课”模式，以“数学游戏”开篇，衔接幼小衔接需求；优化知识编排顺序，将“认识立体图形”前置，强化直观认知对后续学习的迁移作用；新增“10的再认识”内容，凸显数的认识与运算的一致性；将“总复习”升级为“复习与关联”，注重知识体系的构建与综合应用。教材整体以贴近学生生活的情境为载体，贯穿游戏化、实践化理念，既注重基础知识的落实，又渗透分类、比较、对应等数学思想，为核心素养培养提供了优质载体。

结合教材目录，我将本学期教学内容整合为三大核心板块：一是启蒙适应板块（数学游戏），聚焦校园、操场、教室等场景，培养数感与学习兴趣；二是核心知识板块（5以内/6-10/11-20数的认识与运算、立体图形认知），夯实数与代数、图形与几何基础；三是综合提升板块（复习与关联），促进知识融会贯通，提升应用能力。

（二）立足学生认知特点，精准定位目标

一年级新生刚从幼儿园步入小学，具有注意力集中时间短（约15-20分钟）、以直观形象思维为主、好奇心强但学习习惯尚未形成的认知特点。部分学生有初步的数数经验，但缺乏系统的数概念认知和规范的运算方法；对数学游戏兴趣浓厚，但自主学习能力和规则意识薄弱。基于此，我确立了“三维教学目标”：知识层面，让学生熟练掌握20以内数的认识、读写、大小比较及加减法运算，直观认识长方体、正方体、圆柱和球；能力层面，通过动手操作、情境探究，培养数感、运算能力、几何直观和初步推理意识；习惯层面，养成认真听讲、规范书写、主动思考、及时检查的良好学习习惯，激发数学学习兴趣。

二、创新教学方法，落实素养导向教学

本学期，我紧扣教材特点和学生实际，摒弃传统灌输式教学，以“做中学、玩中学、用中学”为路径，创新教学方法，让数学课堂更具趣味性、实效性和启发性。

（一）游戏化教学赋能启蒙适应，衔接幼小过渡

针对“数学游戏”单元，我充分利用校园场景资源，将抽象知识转化为具象活动。在“在校园里找一找”中，组织学生分组寻找校园中的数学元素，数一数花坛花朵数量、教学楼窗户组数、操场台阶级数，在实践中巩固数数方法，建立数与实物的对应关系；“在操场上玩一玩”环节，设计跳绳计数、队列排序、接力赛分组等游戏，让学生在运动中理解“第几”?“几个”的区别，感受数量与顺序的概念；“在教室里认一认”?“玩一玩”中，结合桌椅、文具、教具等物品，开展数物品、分文具、图形配对等活动，既认识了立体图形（如长方体粉笔盒、正方体魔方、圆柱笔筒），又培养了分类能力。本单元结束后，通过趣味测试（如“校园数学寻宝”）检验学习效果，让学生在轻松氛围中完成幼小衔接，激发学习主动性。

（二）直观化教学突破重难点，夯实核心知识

针对数的认识与运算这一核心内容，我注重借助教具、学具，通过动手操作帮助学生理解抽象概念。在“1-5的认识”教学中，让学生用小棒、圆片等学具摆一摆、数一数，直观感受数的数量意义；教学“比大小”时，通过象形图、实物一一对应摆放，引导学生理解“＞”?“＜”?“=”的含义，规范符号书写；“分与合”环节，设计“分水果”?“拆小棒”活动，让学生自主探索数的组成规律，为加减法学习奠定基础。

在“20以内进位加法”教学中，“凑十法”是重点难点。我通过“捆小棒”?“拨计数器”等操作活动，让学生理解“凑十”的算理——将大数凑成10，再与剩余数相加。例如教学“9加几”时，让学生亲手将1根小棒与9根捆成一捆（表示1个十），再计算剩余数量，逐步从直观操作过渡到抽象计算；针对“8、7、6加几”?“5、4、3、2加几”，引导学生迁移“凑十法”经验，自主探索计算方法，培养推理意识。同时，通过口算接龙、对口令、开火车等多样化练习，提升计算速度与准确性，确保95%以上学生能熟练掌握20以内加减法。

“认识立体图形”单元，我采用“多感官参与”教学法，让学生通过摸、滚、搭、分等活动，感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。例如，让学生观察魔方与粉笔盒的区别，感受正方体6个面大小相同、长方体相对面大小相同的特点；通过滚动圆柱和球、