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五年级上册语文《第四单元文学作品赏析》公开课教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本单元教学严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，以文学作品赏析为核心，聚焦学生语文核心素养的培育。在知识与技能维度，明确文学作品体裁、主题、人物形象、情节结构等核心概念，强化阅读理解、文本分析、文学鉴赏等关键技能训练；在认知进阶上，引导学生从识记作品基本信息，到理解深层内涵，再到应用所学进行文学表达与创作。

过程与方法维度，倡导自主阅读、合作探究、读写结合的学习方式，推动学生深度参与文学作品解读；情感·态度·价值观维度，通过文学作品的熏陶，引导学生树立正确价值观，培育对真善美的追求与向往；核心素养层面，重点落实语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大素养目标。

2.学情分析

五年级上册学生已具备基础的阅读理解与书面表达能力，能够梳理简单文本的情节脉络，但对文学作品的深度分析、鉴赏能力仍处于发展阶段。学生生活体验丰富，但缺乏将生活经验与文学作品解读有机结合的意识；思维活跃、好奇心强，但注意力集中的持续性不足，对抽象文学概念的理解存在困难；对文学作品有初步兴趣，但主动探究、深度思考的意愿需进一步激发。

基于以上学情，教学设计突出三大重点：一是强化分层阅读指导，搭建由浅入深的解读支架，助力学生逐步提升鉴赏能力；二是深化读写联动，通过仿写、创作等实践活动，实现知识向能力的转化；三是关注个体差异，设计差异化学习任务，确保不同层次学生均能获得成长与提升。

二、教学目标

1.知识目标

识记文学作品基本要素（体裁、主题、人物、情节、语言风格等），能准确描述作品主要内容、人物特点及核心情节。

理解文学作品中常见表现手法（象征、对比、烘托等）的表达效果，明确作者创作意图与作品深层含义。

能归纳不同文学作品的共性规律，学会运用所学知识完成文学作品阅读报告的撰写。

2.能力目标

具备独立阅读、分析文学作品的能力，能规范梳理情节脉络、分析人物形象、提炼主题思想。

发展批判性思维与创造性思维，能从多元视角解读作品，对文本内容、表达手法提出自己的见解。

提升合作探究与表达交流能力，能通过小组合作完成文学作品专题探究，并清晰呈现探究成果。

3.情感态度与价值观目标

感受文学作品的审美价值与人文魅力，培育健康的审美情趣和文化自信。

体会作品蕴含的道德情感、社会责任与人文精神，如坚持、善良、正义等，形成正确的价值取向。

养成严谨求实的学习态度，在文本分析、探究过程中做到有理有据、客观公正。

4.思维目标

培育逻辑思维能力，能梳理作品要素间的内在联系，构建文本解读的思维框架。

发展辩证思维与创新思维，能对作品进行多角度解读，提出创新性的理解与思考。

提升元认知能力，能反思自己的阅读与分析过程，优化学习策略。

三、教学重点与难点

1.教学重点

掌握文学作品基本要素的识别与分析方法，能系统梳理主题、人物、情节之间的内在关联。

学会运用批判性思维与审美眼光解读作品，能结合文本具体内容分析表现手法的表达效果。

实现文本解读与现实生活的联结，体会文学作品的现实意义与人文价值。

2.教学难点

理解抽象文学概念与复杂表现手法（如象征主义、意识流等）在作品中的具体应用。

深入挖掘作品的深层主题与文化内涵，避免解读流于表面。

将文学鉴赏能力转化为文学表达能力，在创作中体现对作品的理解与借鉴。

难点突破策略：通过典型案例剖析、分层解读支架搭建、小组合作探究、读写结合实践等方式，帮助学生逐步构建复杂文学概念的认知框架，深化对作品的理解。

四、教学准备

多媒体资源：包含经典文学作品文本片段、名家朗读音频、相关影视片段、赏析课件等。

教学素材：文学作品要素分析图表、表现手法对比表格、名家评论摘要等。

学习任务单：涵盖预习指引、课堂探究问题、分层练习等内容，明确学习目标与步骤。

评价工具：作品分析评价量规、小组合作评价表等。

预习要求：学生提前阅读单元指定文学作品，梳理基本情节，标注疑难问题。

学习用具：笔记本、思维导图绘制工具等。

教学环境：采用小组合作式座位排列，提前设计黑板板书框架（含知识脉络、核心问题、关键结论等）。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放经典文学作品名家朗读片段（如《朝花夕拾》中温馨的生活场景描写），配合相关意境图片，营造文学氛围。

教师引导：同学们，刚才这段文字是否让你感受到了文字的魅力？文学就像一扇窗，让我们看到不同的世界、体验多样的人生。那些流传至今的经典作品，之所以能打动一代又一代读者，正是因为它们蕴含着深刻的内涵与独特的艺术价值。

认知冲突：展示同一文学形象的不同解读观点（如对某一人物的正面与侧面评价），引发学生思考：为什么同一部作品、同一个人物，会有不同的理解呢？

揭示主题：今天，我们就一同走