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大班美术《神奇的靴子》教学设计

一、课程标准解读分析

本教学设计严格遵循《幼儿园教育指导纲要》与《36岁儿童学习与发展指南》要求，以“创意绘画”为核心概念，构建“知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养”四维课程目标体系。

（一）知识与技能维度

聚焦“观察、想象、构图、色彩搭配”四大关键技能，依据布鲁姆认知目标分类理论，设定梯度化目标：

识记：辨识绘画工具特性、靴子基础形态与色彩类型

理解：阐释色彩搭配基本原理（如互补色、邻近色关联）

应用：运用绘画技巧完成基础创意表达

综合：融合多元元素进行个性化创作

核心公式：创意绘画能力=观察敏锐度×想象丰富度×技能熟练度×色彩感知力

（二）过程与方法维度

倡导“体验式学习”模式，构建“观察—联想—创作—反思”闭环学习路径，契合幼儿“做中学、玩中学”的认知特点，通过具象化实践活动落实“注重幼儿动手操作、亲身体验”的课程标准要求。

（三）情感·态度·价值观与核心素养维度

以审美情趣、创造力、团队协作精神为核心素养培育重点，通过个性化创作体验艺术魅力，在合作实践中强化团队意识，在创意表达中激发创新精神，实现“以美育人、以文化人”的美育目标。

二、学情分析

（一）基础特征

大班幼儿已具备初步的观察力与想象力，对绘画活动抱有浓厚兴趣，但存在显著个体差异：

绘画工具认知：部分幼儿仅掌握基础工具使用，对特殊工具特性了解不足

技能水平：线条运用、色彩搭配等技能呈现两极分化

创意表达：多数幼儿局限于具象模仿，抽象创意与个性化表达能力薄弱

（二）潜在困难与教学调整策略

潜在困难

针对性教学策略

工具材料认知不足

增设工具探索环节，通过“触摸—试用—对比”三维体验加深理解

创意表达欠缺

采用“情境启发+范例拓展+开放式提问”组合模式激发思维

色彩搭配不科学

引入色彩基础理论微课，配套实操练习单强化应用

（三）分层教学策略

基础层（技能薄弱幼儿）：提供分步示范、模板辅助，聚焦基础技能达标

进阶层（能力中等幼儿）：鼓励适度创新，引导尝试简单色彩搭配技巧

拓展层（能力较强幼儿）：设置挑战性任务，支持跨界创意与复杂构图尝试

三、教学目标

（一）知识目标

辨识靴子的形状、颜色、纹理等核心美术元素，能准确描述3种以上不同靴子的特征差异

理解色彩搭配基本原理（如色轮互补关系：色轮上相距180°的色彩为互补色），能应用于绘画实践

归纳基础绘画技巧，实现“观察—表达—创作”的知识转化

（二）能力目标

规范使用绘画工具，独立完成创意靴子画作，线条流畅度、色彩均匀度达标

具备初步批判性思维，能从色彩、构图、创意等维度评价作品

小组合作中完成创意方案设计，提升沟通协作与问题解决能力

（三）情感态度与价值观目标

感受美术创作的愉悦性，培养对艺术的热爱与审美感知力

养成严谨求实的创作态度，尊重自身与他人的创意表达

树立环保意识，尝试将环保理念融入设计创作

（四）科学思维目标

运用模型化思维，将靴子实物转化为绘画元素进行表达

通过“观察—假设—创作—验证”流程，发展逻辑推理能力

运用设计思维解决创作中的构图、色彩搭配等问题

（五）科学评价目标

能运用自评量规对自身作品进行反思，提出2条以上改进建议

能依据评价标准对同伴作品进行客观点评，给出具体优化意见

具备基础信息甄别能力，能对创作素材的适用性进行判断

四、教学重点、难点

（一）教学重点

精准识别并表达靴子的核心美术元素（形状、色彩、纹理）

掌握线条运用、色彩搭配等基础绘画技巧

完成具有个性化特征的创意靴子创作

（二）教学难点

难点内容：复杂色彩搭配的科学性与构图的合理性

难点成因：幼儿对色彩理论的抽象认知不足，空间构图逻辑尚未建立

突破策略：

色彩搭配：引入“色彩和谐度公式=互补色占比+邻近色占比+主色调统一性”，配套色彩实验活动

构图设计：提供构图基础模板，讲解“主体突出、疏密有致”原则，通过案例对比强化理解

五、教学准备清单

（一）教学资源

多媒体课件：包含靴子实物图片库（50+张）、色彩搭配案例集、绘画技巧演示视频

音频视频资料：创意美术作品欣赏视频（58分钟）、情境故事音频

文本材料：创作指南手册、色彩搭配练习单、分层任务单、评价量规表

（二）工具材料

绘画工具：彩色画笔（水彩笔、油画棒）、水彩颜料、调色盘、不同粗细画笔

载体材料：素描纸、卡纸、环保材料（废旧纸板、布料碎片等）

辅助工具：靴子轮廓模板、直尺、橡皮擦、画板

（三）教学环境

空间布置：分组式座位排列，每组46人，设置作品展示区与工具探索角

环境优化：保证充足自然光或均匀人工照明，墙面张贴创意绘画范例与色彩知识海报

（四）前置准备

学生预习：收集12张特色靴子图片，记录观察发现

教师准备：调试多媒体设备，分装分组材料包，预设教学应急预案

六、教学过程

（一）导入环节（10分钟）

情境创设：“今天我们将进