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小学法制教育课堂活动设计

小学阶段是个体价值观和行为习惯养成的关键时期。将法制教育融入这一阶段，并非是要让孩子们过早背负沉重的法律条文，而是通过生动有趣的活动，播撒规则意识的种子，培养他们对法律的敬畏之心，引导他们认识自身权利与义务，学会运用法律思维解决简单问题，最终成长为知法、懂法、守法、用法的小公民。本设计旨在提供一套具有操作性和启发性的课堂活动方案。

一、活动目标

（一）认知目标

1.初步认识“法律”与“规则”的基本概念，理解法律与生活的密切联系。

2.了解《未成年人保护法》中与自身权益相关的浅显内容（如受教育权、生命健康权、隐私权等）。

3.知晓《治安管理处罚法》中与小学生日常行为相关的禁止性规定（如不得打架斗殴、损坏公物、欺凌他人等）。

（二）情感态度与价值观目标

1.感受法律的严肃性与公正性，培养对法律的敬畏感。

2.增强自我保护意识，学会珍惜自己的权利，尊重他人的权利。

3.树立规则意识，愿意自觉遵守学校纪律和社会规范。

（三）行为技能目标

1.在模拟情境中，尝试运用所学知识辨别是非，做出正确的行为选择。

2.初步学会在自身权益受到侵害时，向家长、老师或警察等寻求帮助的方法。

二、活动对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整内容深浅）

三、活动时长

一课时（约40分钟，可根据活动内容灵活调整各环节时长）

四、活动准备

1.教师准备：

*制作与活动内容相关的PPT课件（包含图片、简单动画、情景案例等）。

*准备“法律小博士”、“规则小卫士”等荣誉小徽章或小奖品。

*设计并打印情景判断卡片、“我的权利清单”工作表。

*准备角色扮演所需的简单道具（如“禁止吸烟”标识牌、“警察叔叔”的帽子等，可选）。

*邀请社区民警或法治副校长参与（可选，能极大增强活动权威性和真实感）。

2.学生准备：

*课前与父母简单聊聊“生活中的规则”。

*准备一支笔。

五、活动过程

（一）导入：法律是什么——从“规则”说起（约5分钟）

1.谈话引入：

*教师：“同学们，我们每天来到学校，要遵守哪些规则呢？”（引导学生说出：按时到校、不迟到早退、上课认真听讲、不追逐打闹、爱护公物等）

*教师：“这些规则让我们的校园生活变得有序又安全。那么，在我们的社会生活中，是不是也需要类似的‘大规则’来保障大家的安全和公平呢？”

2.揭示主题：

*教师：“是的，这些保护我们大家共同利益、规范我们行为的‘大规则’，有一个特别的名字，叫做——法律。今天，就让我们一起走进法律小课堂，探索法律的奥秘，学习如何做一名知法懂法的小公民。”（板书或PPT展示活动主题）

（二）探索：法律就在我身边——权利与保护（约15分钟）

1.活动一：我的权利我知道（《未成年人保护法》选讲）

*情境展示：PPT呈现几幅与未成年人权益相关的情景图片（如：孩子在明亮的教室里读书——受教育权；孩子生病，父母及时送医——生命健康权；父母不偷看孩子的日记——隐私权；商场里设有儿童专用通道——特殊保护等）。

*小组讨论与分享：“图片中的小朋友们在享受哪些权利？如果这些权利受到侵害，会怎么样？”

*教师小结：重点介绍《未成年人保护法》中与学生最相关的几项权利，用通俗易懂的语言解释，强调法律是他们坚强的后盾。发放“我的权利清单”工作表，让学生勾选或填写自己知道的权利。

2.活动二：小小法博士辨是非（《治安管理处罚法》选讲）

*情景判断：教师展示若干个贴近学生生活的行为情景（如：小明故意打碎教室的玻璃；小刚在楼道里追逐打闹，撞伤了同学；小红未经允许拿走了同桌的橡皮；有人在公园里随便乱扔垃圾等）。

*互动判断：将学生分成小组，每组发放情景判断卡片。让学生讨论这些行为对不对，为什么，会有什么后果。邀请小组代表发言。

*教师引导：结合学生的回答，引出《治安管理处罚法》的相关概念（不必详述法条，点出行为的危害性和违法性即可），强调哪些行为是绝对不能做的。

（三）体验：当遇到这些情况怎么办——角色扮演与情景模拟（约12分钟）

1.设置情境：

*情境一：放学路上，有陌生人要带你去买好吃的，怎么办？

*情境二：在网上聊天时，有人向你索要家庭住址和电话号码，怎么办？

*情境三：发现同学被高年级的学生欺负，怎么办？

*情境四：看到有人在公共场合（如电影院）吸烟，你会怎么做？

2.分组扮演：将学生分成小组，每组选择一个情境进行简短的角色扮演，演绎正确的应对方法。教师可提供简单提示，如“保持冷静”、“及时告诉大人”、“拨打求助电话”（如110，但需强调非紧急情况不要随意拨打）。

3.展示与点评：邀请几组学生上台表演，其他同学观看