学前教育提升工作规划.docx

研究报告

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学前教育提升工作规划

一、规划背景与目标

1.1.当前学前教育现状分析

(1)近年来，我国学前教育取得了显著的发展，普及程度不断提高，幼儿教育质量逐渐提升。然而，在当前学前教育领域，仍存在一些亟待解决的问题。首先，学前教育资源配置不均衡，城乡、区域之间差距较大，优质学前教育资源相对匮乏，尤其是农村地区。这导致了部分幼儿无法享受到公平的教育机会。其次，幼儿园教师队伍整体素质有待提高，师资力量不足，特别是幼儿教师的专业技能和教育教学能力需要进一步提升。此外，家庭教育与幼儿园教育的衔接不足，家长对学前教育的认识存在偏差，影响了幼儿的全面发展。

(2)在课程与教学方面，部分幼儿园的课程设置过于单一，缺乏针对幼儿年龄特点和兴趣爱好的个性化设计。同时，教学方法的创新不足，传统教学方式仍然占据主导地位，难以满足幼儿全面发展的需求。此外，幼儿教育评价体系尚不完善，过分注重知识传授而忽视幼儿的实践能力和创新精神的培养。这些问题使得学前教育在培养幼儿综合素质方面存在不足，难以适应未来社会的发展需求。

(3)在幼儿园管理与支持方面，部分幼儿园的管理体制不健全，缺乏有效的监管机制，导致一些幼儿园存在安全隐患、教育质量低下等问题。此外，政府对学前教育的投入不足，使得幼儿园在硬件设施、师资培训、科研创新等方面面临困境。同时，家庭、社会对学前教育的关注度和参与度不够，难以形成良好的教育合力。这些问题制约了学前教育事业的健康发展，亟待通过深化改革、加强政策支持等措施予以解决。

1.2.提升学前教育的必要性

(1)提升学前教育质量是促进儿童全面发展的重要基础。学前教育阶段是儿童认知、情感、社会性和个性发展的关键时期，良好的学前教育可以为儿童奠定坚实的成长基础。随着社会对人才素质要求的提高，学前教育在培养儿童创新思维、实践能力等方面发挥着越来越重要的作用。

(2)学前教育是国民教育体系的重要组成部分，其发展水平直接关系到国家未来的竞争力。通过提升学前教育质量，可以优化教育资源配置，促进教育公平，让更多儿童享受到优质的教育资源。同时，有助于提高国民整体素质，为经济社会发展提供源源不断的人才支持。

(3)学前教育对于家庭和社会具有重要的意义。它有助于缓解家庭育儿压力，促进家庭教育与幼儿园教育的有效衔接，提高家庭教育质量。同时，学前教育有助于培养儿童良好的生活习惯、道德品质和社会责任感，为儿童适应社会奠定基础。因此，提升学前教育质量是家庭、社会和国家共同关注的紧迫任务。

1.3.学前教育提升工作的总体目标

(1)学前教育提升工作的总体目标是全面提升我国学前教育质量，确保每个儿童都能享有公平、优质的学前教育。具体而言，到2025年，全国学前教育毛入学率达到95%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到85%以上。根据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国学前教育毛入学率为85.2%，预计通过提升工作，将提高10个百分点以上。同时，将加大对农村和贫困地区学前教育的投入，确保农村地区学前教育毛入学率达到90%以上，缩小城乡差距。

以某省为例，该省通过实施学前教育提升工程，2018年农村地区学前教育毛入学率仅为70%，经过三年的努力，到2021年已提升至85%，有效改善了农村幼儿的教育环境。

(2)学前教育提升工作将着力提高幼儿园教师队伍的整体素质。目标是到2025年，幼儿园专任教师学历合格率达到95%以上，其中本科及以上学历教师占比达到30%。目前，全国幼儿园专任教师学历合格率约为90%，通过提升工作，预计将提高5个百分点。同时，加强幼儿园教师培训，提高教师的专业技能和教育教学能力。例如，某市通过开展“学前教育教师素质提升工程”，对全市幼儿园教师进行轮训，2019年至2021年，全市幼儿园教师专业能力测试合格率从80%提升至95%。

(3)学前教育提升工作还将注重优化课程与教学，促进幼儿全面发展。目标是到2025年，幼儿园课程设置更加科学合理，游戏化、生活化教学成为主流，幼儿在园活动时间达到每日3小时以上。目前，全国幼儿园一日活动时间平均为2.5小时，通过提升工作，预计将提高0.5小时。此外，加强幼儿园教育评价改革，注重评价的全面性和客观性，关注幼儿的个性发展和综合素质。例如，某县实施“幼儿园教育评价改革试点”，将评价内容从单一的学业成绩拓展到幼儿的身心健康、社会适应、个性发展等多个方面，有效促进了幼儿的全面发展。

二、指导思想与原则

2.1.指导思想

(1)学前教育提升工作的指导思想是以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以促进幼儿全面发展为核心，以提高学前教育质量为目标，坚持公益性和普惠性，推动学前教育公共服务体系建设。

(2)指导思想强调遵循幼儿身心发展规律，尊