学前教育中长期发展规划.docx

研究报告

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学前教育中长期发展规划

一、指导思想与基本原则

1.1.指导思想

(1)指导思想是学前教育中长期发展规划的灵魂，它明确了学前教育发展的根本方向和战略目标。本规划坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实全国教育大会精神，以立德树人为根本任务，以促进幼儿身心健康发展为核心，以全面提高学前教育质量为目标，努力构建更加完善的学前教育体系。

(2)本指导思想强调，学前教育发展要遵循幼儿身心发展规律和认知特点，尊重幼儿个性差异，注重培养幼儿的基本素质和综合能力。同时，要充分发挥家庭、学校、社会三方面的作用，形成良好的教育合力，为幼儿提供全面、多元、优质的教育环境。此外，还要注重学前教育资源的均衡配置，缩小城乡、区域之间的差距，促进教育公平。

(3)本指导思想还强调，学前教育发展要与时俱进，积极适应新时代我国社会主要矛盾的变化，紧密结合国家发展战略，推动学前教育与经济社会发展相适应。要深化教育改革，创新教育理念，优化教育结构，提高教育质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

2.2.基本原则

(1)坚持以幼儿为本，尊重幼儿的身心发展规律和个体差异，保障幼儿的合法权益，促进幼儿全面发展。在学前教育实践中，要关注幼儿的身心健康、情感需求、认知能力和行为习惯的培养，注重培养幼儿的自主性、合作性和创新精神，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实基础。

(2)坚持教育公平，推动学前教育资源的均衡配置，缩小城乡、区域、校际之间的差距，保障所有幼儿平等接受教育的权利。通过加大政府投入，完善政策支持体系，提高学前教育公共服务水平，确保每个幼儿都能享有优质的教育资源，实现教育公平。

(3)坚持改革创新，深化学前教育体制机制改革，推进学前教育治理体系和治理能力现代化。积极探索学前教育发展新模式，创新教育理念、内容和方式，提高学前教育质量。同时，加强学前教育科学研究，推动科研成果转化，为学前教育事业发展提供理论支撑和智力支持。在改革中注重激发学前教育活力，培育新型教育主体，促进学前教育与经济社会发展相协调。

3.3.发展目标

(1)到2025年，学前教育普及程度显著提高，全国学前三年毛入园率达到90%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到85%以上。在此基础上，通过扩大优质资源供给，提高办园水平，实现城乡、区域、校际之间的教育资源均衡发展。例如，在A市，通过政府投入和民间资本相结合的方式，新建和改扩建了200所幼儿园，使得该市学前三年毛入园率从2018年的70%提升至2025年的95%。

(2)学前教育质量显著提升，幼儿园保教质量监测体系健全，优质学前教育资源更加丰富。通过实施“优质园+”工程，引导和鼓励优质幼儿园辐射带动周边幼儿园，提升整体办园水平。到2025年，全国将有至少5000所幼儿园达到省级示范园标准，其中1000所幼儿园达到国家级示范园标准。例如，B省通过实施“学前教育提升工程”，推动省内300所农村幼儿园升级改造，显著提升了农村幼儿的教育环境和生活质量。

(3)学前教育师资队伍建设取得显著成效，教师专业素质和教育教学能力得到全面提升。到2025年，全国学前教育教师中具有专科及以上学历的比例达到80%以上，其中具有本科及以上学历的比例达到50%以上。同时，建立健全教师培训体系，实施教师继续教育工程，提高教师职业素养。例如，C市通过实施“学前教育教师素质提升计划”，每年培训1000名幼儿园教师，有效提升了教师的专业技能和教育教学水平。此外，通过设立教师奖励基金，激励教师积极投身学前教育事业，为幼儿提供更好的教育服务。

二、学前教育发展现状与挑战

1.1.发展现状

(1)近年来，我国学前教育取得了显著的发展成果。学前教育普及程度不断提高，毛入园率从2010年的68%增长到2020年的85%，其中农村地区毛入园率增长尤为明显。国家层面出台了一系列政策，如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，旨在推动学前教育均衡发展，提高教育质量。

(2)在学前教育资源配置方面，政府加大了对学前教育的投入，新建和改扩建了大量幼儿园，缩小了城乡、区域间的差距。同时，普惠性幼儿园的建设得到了加强，全国普惠性幼儿园覆盖率逐年上升，为更多家庭提供了经济可负担的学前教育服务。

(3)学前教育师资队伍建设也取得了积极进展。通过实施教师培训计划，提升教师专业素养和教育教学能力。同时，加强了对幼儿教师待遇的保障，提高了教师的社会地位和职业吸引力。然而，尽管取得了一定的成绩，我国学前教育仍面临一些挑战，如城乡、区域间发展不平衡，优质资源不足，教师队伍不稳定等问题，需要进一步深化改革，推动学前教育持续健康发展。

2.2.面临的挑战

(1)学前教育城乡、区域发展不平