三年级语文蜜蜂章节教学详细设计.docxVIP

一、教材分析

《蜜蜂》是部编版三年级语文下册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称的口吻，叙述了法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力而进行的一次实验过程。文章语言平实、准确，充满了对科学的严谨态度和对生命的热爱。通过学习这篇课文，不仅能让学生了解蜜蜂的神奇本领，更能引导他们学习科学家那种善于观察、勤于思考、勇于探索的精神，同时培养学生对自然科学的兴趣。本单元的主题是“留心观察”，《蜜蜂》一文正是这一主题的生动体现，为后续学习观察方法、培养观察习惯奠定了基础。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解课文大意。他们对大自然充满好奇，对动植物有着天然的亲近感，这为学习本文提供了有利的情感基础。然而，他们对于科学实验的过程和方法了解不多，逻辑思维能力尚在发展中，对于法布尔实验的严谨性以及“推测”“证实”等科学概念的理解可能存在一定难度。此外，三年级学生注意力集中的时间相对较短，需要通过多样化的教学活动来保持其学习兴趣。因此，教学中应注重引导学生自主探究，通过圈点勾画、小组讨论等方式，逐步理解课文内容，感受科学精神。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，正确读写“蜜蜂、辨认、阻力”等词语。

2.有感情地朗读课文，重点朗读描写实验过程的段落。

3.理解课文内容，了解法布尔是如何通过实验证明蜜蜂具有辨认方向能力的。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理实验的起因、经过、结果。

2.学习作者观察事物的方法和严谨的科学态度，初步体会说明文用词的准确性。

3.引导学生结合生活实际，讨论蜜蜂辨认方向的可能原因，培养初步的科学探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受蜜蜂的神奇本领，激发对自然界的好奇心和热爱之情。

2.体会法布尔对科学的执着与严谨，培养学生留心观察、认真思考的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解法布尔实验的过程和结论。

2.学习作者观察和思考的方法，体会课文准确的用词。

（二）教学难点

1.理解“我”为什么推测蜜蜂可能找不到家了，以及实验是如何逐步证实蜜蜂有辨认方向能力的。

2.体会法布尔在实验过程中表现出的科学态度和科学精神。

五、教法学法

（一）教法

1.情境导入法：利用图片或视频展示蜜蜂采蜜的场景，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、默读），引导学生在读中感悟，读中理解。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，梳理文章脉络，理解实验过程。

4.直观演示法：对于实验过程，可以借助简笔画或示意图帮助学生理解。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画关键信息，尝试自己解决问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决疑难问题，分享学习心得。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解，激发探究欲望。

六、教学过程

（一）激情导入，揭示课题（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，春天来了，百花盛开，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你们见过蜜蜂吗？谁能说说你对蜜蜂的了解？（学生自由发言）

2.图片/视频展示：（出示蜜蜂图片或播放蜜蜂采蜜短视频）师：是啊，蜜蜂不仅能采蜜，还能为花儿传播花粉，它们真是了不起的小生灵。今天，我们就要一起学习一篇关于蜜蜂的课文，看看法国著名昆虫学家法布尔是如何研究蜜蜂的。

3.板书课题：2.蜜蜂（齐读课题，注意“蜜”和“蜂”的写法）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时，思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“概”（gài）、“阻”（zǔ）、“括”（kuò）等字的读音。

*指导书写：重点指导“蜜”（注意下面是“虫”）、“蜂”（右边是“夆”不是“夂”）、“辨”（中间是一点一撇）等字的写法，强调笔顺和间架结构。学生描红、临写，教师巡视指导。

3.再读感知：学生再次默读课文，思考并同桌交流：课文主要写了法布尔做了一个什么实验？（用简练的语言概括）

（三）精读探究，品味感悟（约20分钟）

1.探究实验起因：

*师：法布尔为什么要做这个实验呢？请同学们默读课文第一自然段，找出相关句子。

*生汇报，师板书：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。“我”想做个实验。

*师：这里的“听说”一词说明了什么？（说明这是