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幼儿园大班数字认知教学活动

在幼儿园大班阶段，数字认知是幼儿数学启蒙的重要组成部分，它不仅关乎幼儿对抽象符号的理解，更深远地影响其逻辑思维能力与问题解决能力的初步构建。本活动旨在遵循大班幼儿的认知发展规律，通过生活化、游戏化的多元路径，引导幼儿在主动探索中夯实数字基础，培养数学兴趣。

一、活动设计理念与目标

（一）设计理念

以皮亚杰认知发展理论中前运算阶段的末期特征为依据，大班幼儿虽仍依赖具体形象思维，但已开始萌发初步的逻辑思维。活动设计应注重“做中学、玩中学”，将抽象的数字概念融入幼儿熟悉的生活情境与趣味游戏，通过多感官参与和亲身体验，促进幼儿对数字的真正理解与内化。

（二）活动目标

1.认知目标：能认读并理解10以内数字的实际意义，感知数字与数量的对应关系，初步学习按数取物和按物点数。

2.技能目标：尝试进行10以内数的分解与组合，能运用数字解决简单的生活问题，发展初步的数学思维。

3.情感目标：体验数字游戏的乐趣，乐于参与数学操作活动，培养对数字的好奇心和探索欲望。

二、活动准备

（一）环境创设

1.数字主题墙：展示与幼儿生活相关的数字图片（如日历、时钟、图书页码、公交车牌号），营造数字氛围。

2.操作区角：设置“数字工坊”，提供充足的低结构材料，如数字卡片、圆点卡片、小积木、串珠、数字印章、彩笔、纸张等。

（二）材料准备

1.教具：1-10数字头饰（或磁性数字卡）、与数字相对应数量的实物模型（如水果、小动物）、情境图（如“小花园”、“百货商店”）、大白板或黑板。

2.学具：人手一份1-10数字卡片、操作盒（内含不同数量的小物品，如雪花片、纽扣）、练习纸（简单的数字连线、涂色）。

3.其他：背景音乐（轻快、活泼）、奖励用的小贴纸（非必需，视班级情况而定）。

三、活动过程

（一）情境导入：数字朋友来做客（约5分钟）

活动伊始，教师可身着带有数字元素的围裙或佩戴数字头饰，以神秘的口吻吸引幼儿注意力：“小朋友们，今天我们班来了一群特殊的朋友，它们长得各不相同，但都有一个共同的名字——数字宝宝。我们一起来猜猜它们是谁，好吗？”

随后，通过播放数字儿歌片段或展示数字形象图片（如数字“1”像小棒，“2”像小鸭），引导幼儿回忆已有的数字经验。此环节旨在激发幼儿参与活动的兴趣，自然导入主题。

（二）探索发现：数字的秘密（约15-20分钟）

此环节是活动的核心，通过层层递进的互动与操作，引导幼儿深入理解数字的含义。

1.数字与数量的对应

*活动一：“数字捉迷藏”

教师将数字卡片随机贴在活动室的不同位置，请幼儿寻找。找到后，幼儿需大声读出数字，并尝试在教室中找到与该数字数量相符的物品（如找到数字“3”，可以指向3张桌子，或自己的3根手指）。教师巡回指导，帮助幼儿建立“数字符号”与“具体数量”之间的联系。

*活动二：“按数取物”

提供操作盒，盒内装有不同数量的小积木或串珠。教师说出一个数字（如“5”），幼儿从盒中取出相应数量的物品，并尝试用自己的方式（如排成一排、两个两个放在一起）表示出来。鼓励幼儿相互检查，讨论数量是否正确。

2.数字的顺序与大小

*活动三：“数字排排队”

邀请10名幼儿分别佩戴1-10的数字头饰，扮演数字宝宝。在教师引导下，其他幼儿帮助“数字宝宝”按从小到大（或从大到小）的顺序排成一列。通过生动的角色扮演，幼儿在游戏中感知数字的序列关系。

*活动四：“数字比大小”

出示两组数量不同的实物（如4个苹果和6个橘子），引导幼儿观察并比较：“哪边的水果多？哪边的少？”进而引出数字符号“”、“”、“=”（可形象化为“大于号，开口朝大数；小于号，尖尖对小数”）。通过实物对比，帮助幼儿理解数量的多少与数字大小的关系。

（三）操作体验：我和数字做游戏（约15分钟）

提供丰富的操作材料，让幼儿在自主选择和自由探索中巩固所学。

*区域活动：

*美工区：提供数字轮廓图，幼儿进行涂色、装饰；或用黏土捏出数字造型。

*益智区：数字拼图、数字连线（按顺序连接数字形成图案）、数字配对（数字与点数卡片配对）。

*建构区：用积木搭建数字，或用一定数量的积木搭建简单物体。

*集体小游戏：“数字炸弹”

教师心中默记一个10以内的数字作为“炸弹”。幼儿轮流猜数字，教师提示“大了”或“小了”，直至猜中“炸弹”数字，游戏重新开始。此游戏既能巩固数字认读和大小比较，又能极大调动幼儿的积极性。

（四）分享与小结（约5分钟）

邀请几名幼儿展示自己的操作成果，分享在活动中的发现与感受。教师对幼儿的积极参与和点滴进步给予肯定，并简要回顾本次活动的主要内容，强调数字在生活中的广泛应用，如“我们的学号、电话号码、钟表上的时间都离不开数字”，引导幼儿将学习延伸至生活