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小学英语7A教学设计与课堂实施方案

引言

小学英语7A阶段，作为小学高年级的起始点，既是对低年级英语学习的巩固与提升，也为后续更系统的英语学习奠定基础。本阶段的教学，在注重培养学生英语学习兴趣的同时，更需关注语言知识的系统性、语言技能的综合运用以及学习策略的初步渗透。本方案旨在结合小学高段学生的认知特点与学习规律，提供一套兼具专业性与操作性的教学设计与课堂实施建议，以期帮助教师更有效地组织教学，促进学生英语核心素养的全面发展。

一、课程定位与教学目标

（一）课程定位

7A阶段英语课程，应在低年级“听说为主、认读为辅”的基础上，逐步增加读写输入与输出的比重，引导学生从“玩中学”向“用中学”过渡。教学内容应贴近学生生活，话题选择应符合其年龄兴趣与认知水平，如校园生活、家庭、食物、爱好、能力等。教学过程强调情境创设与真实交际，鼓励学生在体验、参与、合作与探究中感知语言、运用语言。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

*词汇：能听懂、会说、认读并初步运用本学期核心词汇，理解词汇基本含义及在语境中的运用；初步学习根据词根、词缀等方法记忆单词。

*句型：能理解并运用本学期核心句型进行简单的口头和书面交流；掌握基本的语法点，如be动词的用法、名词单复数、情态动词can的用法、一般现在时等，并能在具体语境中正确运用。

*听：能听懂简单的对话、故事和指令，获取主要信息；能识别不同语气所表达的不同情感。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和角色扮演；发音基本正确，语调自然。

*读：能认读所学单词和简单的句子；能读懂简单的图画故事和短文，理解大意；培养初步的阅读兴趣和习惯。

*写：能正确书写字母和所学单词；能根据图片或提示写出简单的句子；尝试仿写简单的对话或小段落。

2.过程与方法目标

*引导学生积极参与课堂活动，在完成任务的过程中体验学习乐趣。

*培养学生初步的自主学习能力，如借助工具书或上下文猜测词义。

*发展学生的合作学习能力，学会与同伴共同完成学习任务。

*引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习语言知识，发现语言规律。

3.情感态度与价值观目标

*保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。

*乐于开口说英语，敢于尝试运用所学语言进行交流。

*培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、按时完成作业等。

*了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

*增强自信心，乐于帮助他人，学会合作与分享。

二、教学内容分析与整合

（一）教材内容梳理

深入研读教材，明确7A各单元的主题、核心词汇、主要句型及功能意念项目。分析单元内部各板块的设计意图，如Letstalk,Letslearn,Letsread,Letswrite等，理解其在知识输入、技能训练和综合运用方面的作用。

（二）教学内容整合策略

1.单元内整合：根据学生实际情况和教学目标，对单元内各板块内容进行合理调整与重组，使教学过程更具逻辑性和连贯性。例如，可将词汇学习与对话操练有机结合，在语境中学习和运用词汇。

2.单元间联系：关注不同单元主题之间的内在联系，进行适当的知识迁移与拓展。例如，在学习“食物”主题后，可与“喜好”主题相结合，谈论喜欢的食物。

3.课内外结合：将教材内容与学生的生活实际紧密联系，鼓励学生在课堂学习的基础上，在生活中观察、体验和运用英语。例如，布置“寻找生活中的英语”小任务。

三、教学策略与方法

（一）创设真实有效的教学情境

教学情境的创设应贯穿课堂始终。通过利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等多种手段，营造生动形象、贴近学生生活的语言环境，使学生在情境中感知语言的意义和用法，激发表达欲望。例如，在学习“购物”话题时，可设置“小商店”情境，让学生扮演店员和顾客进行对话。

（二）采用任务型教学模式

将教学目标转化为一系列具有明确目标和可操作性的任务，引导学生在完成任务的过程中主动获取、处理和运用语言知识与技能。任务设计应具有层次性、趣味性和挑战性，如信息差活动、调查活动、角色扮演、小组合作项目等。例如，在学习“周末活动”后，可让学生分组调查同学的周末计划，并进行汇报。

（三）注重多感官参与和体验

调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与学习，通过游戏、歌曲、chant、TPR（全身反应法）等活动，使学生在轻松愉悦的氛围中感知和记忆语言，提高学习效率。例如，学习身体部位单词时，可配合“Head,shoulders,kneesandtoes”等歌曲进行肢体活动。

（四）强化语言技能的综合训练

听、说、读、写四项技能是相互联系、相互促进的整体。教学中应避免孤立地训练某一项技能，而是将其有机结合。例如，听完一段对话后，可让学生复述