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高校课程建设质量保障方案

一、背景与意义

课程建设是高等教育教学体系的核心环节，是落实立德树人根本任务、提升人才培养质量的基石工程。当前，随着高等教育改革的不断深化和社会对高素质人才需求的日益迫切，加强课程建设质量保障已成为高校内涵式发展的必然要求。构建科学、系统、有效的课程建设质量保障方案，不仅能够规范课程建设过程，提升课程内涵，更能激发教师教学热情与学生学习动力，最终实现人才培养质量的持续提升，为国家和区域经济社会发展提供有力的智力支持和人才保障。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本，以学生发展为中心，以提升课程育人实效为目标，全面贯彻国家教育方针和高等教育教学改革最新精神。坚持以OBE（成果导向教育）理念为引领，强化课程建设的系统性、科学性和前瞻性，将质量意识贯穿于课程设计、开发、实施、评价与改进的全过程，着力打造一批理念先进、内容优质、方法科学、评价有效的精品课程，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.育人为本，德育为先：将思想政治教育融入课程建设各环节，强化课程的价值引领功能，确保各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。

2.标准引领，内涵发展：建立健全课程建设质量标准体系，引导课程建设从“有没有”向“好不好”转变，注重提升课程的思想性、科学性、前沿性和实践性。

3.多方参与，协同共建：明确学校、学院、专业、教师、学生及社会用人单位在课程质量保障中的责任，形成齐抓共管、协同推进的工作格局。

4.过程监控，持续改进：构建覆盖课程建设全过程的质量监控机制，及时发现问题，反馈信息，推动课程质量的螺旋式上升。

5.分类指导，特色发展：针对不同学科、不同类型、不同层次的课程，实施差异化的质量要求和建设引导，鼓励发展优势特色课程。

三、总体目标与具体指标

（一）总体目标

通过三至五年的系统建设与持续改进，形成目标明确、标准完善、内容先进、师资优良、管理规范、评价科学、保障有力的课程建设质量保障体系。课程整体水平显著提升，学生学习满意度持续提高，涌现一批在国内或区域内有影响力的优质课程和教学成果，为学校人才培养质量的整体提升提供坚实支撑。

（二）具体指标

1.课程标准建设：实现所有课程教学大纲（课程标准）的规范化、动态化管理，新开设课程大纲（标准）合格率达100%，核心课程大纲（标准）达到国内同类高校先进水平。

2.师资队伍建设：主讲教师队伍结构持续优化，具有高级职称或博士学位的主讲教师占比稳步提升，教师教学能力和专业素养得到普遍增强。

3.教学资源建设：建成一批高质量的在线开放课程、虚拟仿真实验教学项目等数字化教学资源，纸质与数字教学资源配套齐全，满足学生自主学习需求。

4.教学方法改革：积极推广探究式、项目式、案例式等先进教学方法，混合式教学、翻转课堂等教学模式在各类课程中得到广泛应用。

5.课程考核改革：健全多元化考核评价体系，注重过程性考核和能力评价，考核方式改革覆盖所有专业核心课程。

6.课程质量评价：建立科学的课程质量评价指标体系，课程年度评价优良率达到较高水平，学生对课程教学的整体满意度保持在较高水准。

四、主要内容与实施路径

（一）课程标准体系建设

1.制定课程建设标准：依据国家及行业标准，结合学校办学定位和人才培养目标，制定校级课程建设质量标准，明确课程在知识、能力、素质培养方面的基本要求。

2.规范课程大纲（标准）制定与审核：统一课程大纲（标准）模板与核心要素，包括课程目标、教学内容、教学方法、考核方式、教学资源、学时学分等。建立学院、学校两级审核机制，确保大纲（标准）的科学性和适用性。

3.推动课程大纲（标准）动态更新：要求课程负责人每1-2年根据学科发展、行业需求和学生反馈对课程大纲（标准）进行修订完善，将前沿知识、最新成果和思政元素及时融入课程内容。

（二）师资队伍建设与激励

1.强化教师教学能力培训：定期组织新入职教师岗前培训、中青年教师教学技能提升培训、骨干教师高级研修等，重点提升教师的教学设计能力、信息技术应用能力和教书育人水平。

2.健全教研活动制度：鼓励基层教学组织定期开展集体备课、教学研讨、观摩交流等活动，营造浓厚教研氛围，促进教师专业发展和教学经验分享。

3.培育课程教学团队：支持以核心课程、系列课程为单元组建教学团队，发挥团队优势，共同推进课程建设与教学改革，打造教学名师和优秀教学团队。

4.完善教师教学评价与激励机制：将课程建设与教学效果纳入教师考核评价体系，加大对教学成果、优质课程建设的奖励力度，激发教师投身课程建设的积极性。

（三）教学资源建设与共享

1.加强教材建设与选用管理：优先选用国家规划教材、精品教材和获奖教材