区域整体性和关联性高中地理人教版选择性必修2.pptxVIP

选择性必修二教材分析及

教学案例展示;新旧教材对比;因此，本教材开篇就主要讲述有关区域的基础知识。这为我们后续章节的学习打好基础。比如：第一章的课标的要求如下：

1.结合实例，说明区域的含义及区域的不同类型。

2.结合实例，理解区域的不同空间尺度。

3.结合实例，了解区域的组成要素

4.结合实例，理解区域的整体性特点，理解区域的差异性与区域关联

5.结合实例，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。

前三条内容要求是关于区域的基础知识，包括区域的概念、类型，组成要素；后两条要求从区域的特点出发，立足于区域发展的基本原则，这些都是了解区域和分析具体的区域发展案例的基础。

;在必修当中我们已经涉及到各种各样的区域，如：某区域农业区位条件分析，交通运输布局与区域发展，但对区域发展本身都没有展开过多介绍。在选择性必修2这一阶段对区域发展进行讲述，可视为对前面必修学习的归纳，对整个高中地理阶段的地理学习具有承前启后的作用。

通过对教材的阅读和理解，整体感觉课本每句话都很有道理，每句话都重要，但发现读完之后不知道考什么，怎么考，感觉一片虚无。虽然叫区域发展，其实区域只是一个载体，只是通过不同的特定区域补充必修当中没有涉及到的或展开不够细致的小专题，内容琐碎，彼此之间又没有太多的联系，很难搭建成为知识框架，只是披了一个区域的皮而已，因此理解教材概念，设计案例教学思维链就显得尤为重要。

;而在考试的过程中往往给的是新的材料，要学会把总结的知识套用上去，前提就是必须理解记忆。比如荒漠化的防治，包括成因，治理；黄土高原水土流失的成因，治理；资源枯竭资源城市如何转型，跨区域资源调配的意义；流域的协调发展，产业转移等等都需要总结，同时要重点注意中国的重要自然分界线。在考试过程中教材讲的是黄河流域的开发治理，考试有可能考长江，尼罗河或者其他河流；大城市的辐射教材讲的纽约，而考试有可能考伦敦，巴黎等等，所以对概念的理解，学会知识的迁移应用对于选必二就显得尤为重要，在具???案例的分析上要学会灵活处理，搞清楚具体区域的基本特征，切记生搬硬套。

;第一章第二节

区域整体性和关联性;教学目标和要求

1、结合实例，了解区域的要素组成。

2、结合实例，理解区域的整体性特点。

3、结合实例，理解区域的差异性与区域关联。

4、结合实例，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义。;课前导入;福建省连城县宣和镇培田村依山傍水，保存着较为完整的明清时期古民居建筑群，是中国乡土建筑的典型代表。这些建筑体现了培田人对天地、祖先、圣贤的敬畏之心和浓郁的传统氛围。2005年培田村被评为“中国历史文化名村”。;一、区域整体性;（1）区域内各类要素是相互影响的，直接或间接。

直接影响：人类的生产和生活，需要从自然界获取物质和能量，与自然界发生直接联系，如捕鱼、采矿、风能发电。

间接影响：区域的文化会通过制度、习俗、社会组织等影响人类生产和生活，再间接影响自然界。;浙江省青田县在稻田里养鱼，鱼食昆虫、杂草、鱼粪肥田；水稻为鱼类提供氧气、有机物等，形成良性循环的稻田共生系统;【知识拓展】生态农业;生物（植被）;问题探究三？

如此良好的生态循环模式，稻田共生系统的延续却面临困难，为什么？;材料一在人均只有3分薄田的青田，人们在稻鱼田辛勤耕耘，却难以致富。随着人口的增长和城镇化发展，这里的务农人员锐减，青田县共计30多万人,外出务工的就有20多万人，外出到温州等附近大城市务工。劳动力持续流失、耕地抛荒现象出现，传统农耕文化一度难以维持，甚至有逐渐消失的风险。;二、区域差异与区域关联性;2．区域差异是区域关联的基础

区域关联主要是通过自然要素和人文要素的区域间流动实现的。;3．区域关联的影响;阿曼的世界文化遗产——法拉吉;;1.我国南北方民传统民居的差异分析，形成这些差异的自然原因：

北方民居正南正北的方位观比南方强。

比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热面漫长。为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。

北方居民的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄

北方民居的墙体严实厚重，利于在冬季保温御寒；

南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。

北方民居屋顶坡度，房屋进深较小，房屋高度较矮，房檐较窄，南方屋顶坡度房屋进深较大，房屋高度较高，房檐较宽

从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大(利于排水)；

随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，民居的房槽逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。;2.下列是我国南北方城市住宅楼的差异分，析导致这些差异的自然原因：

假设劳动力价格地价建筑材料单价等因素相同，修筑同等面积的住房，北方的建筑成