五年级语文教学设计：提高阅读与品析能力.pdfVIP

小学语文学科教学设计模板

设计者：学校：柳州市公园路小学

年级五课题苏教版《嫦娥奔月》2

前期分析

1、关注“读书能力”。要求提高默读的速度，学习浏览，能够根据需要搜集

信息。

2、关注“品读能力”。能够理解在语言环境中的恰当意义，辨别的

感彩，体会其表达的效果。

解读3、关注“篇章意识”。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，领悟

表达方法。

年段

4、关注“文体学习”。阅读叙事性作品，了解梗概，能简单描述自己印

目标

象最深的场景、人物、细节，说出自己的、憎恶、崇敬、向往、同情

分析等感受。

5、关注“课外拓展阅读”。课外阅读总量不少于100万字。

1.本单元为“故事集锦”，有五篇课文《成语故事》《推敲》《嫦娥奔

月》《读书莫放“拦路虎”》《伊索寓言》故事涉及到中外，类型广及成语、神

话、寓言，加入略读课文《读书莫放“拦路虎”》、自读课文“书我快

乐”的编排，意在指导学生形成读书的方法，养成良好的读书习惯。阅读

揣摩本单元作品，要既能与文学交流，又能了解不同国家多样的文化。

《课标》中对于高年段阅读教学的一个重要任务：提高对叙事性文章、说

编者

明文、诗歌等不同体裁的阅读能力，即培养孩子的文体意识。本单元这样

意图编排，意在教学应给予学生阅读故事类文学作品的一般方法和阅读能力的

要求——阅读时要把握主要内容，感受故事中的人物形象，初步领悟成语

故事、神话故事、寓言故事这一故事类型文体的表达特点。

2.根据编者梳理，本单元有新增栏目“书我快乐”——《阅读

伊索寓言集》，单元练习中有听讲《红灯记》的故事，了解跟戏曲有关的词

语。每课的课后练习都有结合生活理解成语，再说两个寓言故事等等。很

明显，编者是了《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，

读整本的书”的要求，推荐名著，增加学生课外阅读，享受读书的乐趣，

提升读书的能力和鉴赏力。

综合以上梳理，得出本课教学的训练点选择：1.把握故事的主要内容；

2.抓住神话的环境、情节，把握人物形象；3.通过品读故事的重点句段片

段，初步领悟神话的表达方法；4.学习做读书笔记的阅读方法。

体悟1.的《嫦娥奔月》，可以和希腊的奥德赛、金羊毛，法国的尼贝伦

指环等西方神话故事并列。不管是神话还是民间故事，这不同的故事

作者

都有着相同的。虽故事结局不同：无论是相随，还是执着牺牲，不

变的都是那对美好事物的向往和追求。

2.人们用自己的想象，创编属于自己