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八年级轴对称复习教学设计及案例

一、复习目标

轴对称是初中几何的重要组成部分，不仅是全等变换的基础，也为后续学习旋转、中心对称以及更复杂的几何证明奠定基石。通过本节课的复习，旨在帮助学生：

1.知识与技能：系统梳理轴对称的基本概念、性质及其判定；熟练掌握轴对称图形的识别与作图；能运用轴对称的性质解决线段、角、周长、面积等相关计算与证明问题；深化对等腰三角形（含等边三角形）性质与判定的理解和应用。

2.过程与方法：经历“回顾-梳理-应用-拓展”的复习过程，提升归纳总结、逻辑推理及空间想象能力；通过典型例题的分析与变式训练，培养学生运用数学思想方法（如转化思想、数形结合思想、分类讨论思想）解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受轴对称在现实生活中的广泛应用，体会数学的对称美与和谐美；在合作探究与解决问题的过程中，增强学习数学的自信心和兴趣，培养严谨的治学态度。

二、复习重难点

1.重点：轴对称的概念和性质；轴对称图形的识别；利用轴对称的性质进行作图和解决几何问题；等腰三角形的性质与判定及其灵活应用。

2.难点：轴对称性质的灵活应用（如“最短路径”问题）；等腰三角形“三线合一”性质的准确理解与应用；在复杂图形中识别轴对称关系并构造轴对称模型解决问题。

三、复习策略与方法

为达成上述目标，突破重难点，本次复习课将采用以下策略与方法：

1.问题驱动，激活旧知：通过创设问题情境或提出核心问题，引导学生主动回忆和提取已学知识。

2.思维导图，构建网络：引导学生自主梳理知识脉络，形成结构化的知识体系，如利用思维导图将轴对称的相关概念、性质、图形串联起来。

3.典例引领，深化理解：精选具有代表性的例题，通过师生共同分析、解答、变式，帮助学生掌握解题方法，领悟数学思想。

4.讲练结合，巩固提升：设置不同层次的练习题，既有基础巩固性题目，也有能力提升性题目，确保学生在实践中消化知识，提升技能。

5.合作探究，拓展延伸：针对部分综合性较强的问题，组织学生小组合作，共同探讨解决方案，培养学生的合作精神和创新思维。

四、复习准备

1.教师准备：深入研究教材与课程标准，明确复习要点；精心设计教学流程、例题及练习题；制作PPT课件（包含知识梳理框架、典型例题图形、练习题等）；准备作图工具（直尺、圆规、量角器）。

2.学生准备：回顾课本中轴对称章节的内容，整理笔记中的疑点和易错点；准备好练习本、作图工具。

五、复习过程设计

（一）创设情境，导入复习（约5分钟）

活动1：欣赏与辨识

*展示一组具有轴对称特征的图片（如蝴蝶、脸谱、建筑、艺术字等），引导学生观察其共同特征。

*提问：“这些图片给我们带来一种对称的美感，在数学中，我们如何描述这种对称现象？本章我们学习了哪些与对称相关的知识？”

设计意图：通过视觉冲击，激发学生学习兴趣，自然引入“轴对称”主题，引导学生初步回顾本章核心内容。

（二）知识梳理，构建网络（约15分钟）

活动2：概念回顾与辨析

*引导学生回忆：什么是轴对称图形？什么是两个图形成轴对称？二者有何联系与区别？

*（学生回答后，教师强调：轴对称图形是一个图形自身的特性，成轴对称是两个图形之间的关系；它们的本质都是沿某条直线折叠后能够重合。）

*提问：轴对称的性质有哪些？（引导学生从“对应点连线”、“对应线段”、“对应角”三个方面阐述）

*性质1：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

*性质2：轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

*（引申：由性质可推出，对应线段相等，对应角相等。）

活动3：图形聚焦与性质梳理

*线段的垂直平分线：

*定义：垂直于一条线段并且平分这条线段的直线。

*性质：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等。

*判定：与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。

*角的平分线（回顾，与轴对称性质联系）：

*性质：角平分线上的点到角的两边的距离相等。

*等腰三角形：

*定义：有两边相等的三角形。

*性质：

1.等腰三角形是轴对称图形，对称轴是底边的垂直平分线。

2.等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）。

3.等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（简写成“三线合一”）。

*判定：

1.有两边相等的三角形是等腰三角形。

2.如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简写成“等角对等边”）。

*等边三角形（特殊的等腰三角形）：

*性质：三边相等，三个角都等于60°，有三条对称轴。

*判定：

1.