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事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)应考要点

事业单位考试职业能力倾向测验（中小学教师类D类）应考要点

一、考试概述

《职业能力倾向测验（中小学教师类D类）》是事业单位公开招聘中小学教师岗位的专业笔试科目，主要测查与中小学教师职业密切相关的基本素质和能力要素，重点考查考生在教育情境中的理解、分析、判断与解决实际问题的能力。

考试形式

考试时长：90分钟

题型结构：客观题（单项选择题）

题量：通常为100题

分值分布：每题1分，满分100分

核心能力考查维度

言语理解与表达

数量关系

判断推理

常识判断

资料分析

教育情境分析（特色模块）

二、各模块应考要点详解

1.言语理解与表达（约25题）

考查重点：

语句理解（主旨概括、意图判断、细节理解）

选词填空（语境分析、词语辨析）

逻辑填空（关联词、语义搭配）

语句表达（排序题、衔接题）

应考策略：

注意“教育语境”关键词：如“因材施教”“学生主体”“启发式教学”“核心素养”等。

选词填空优先考虑符合教师职业伦理和教育理念的词汇。

排序题关注逻辑顺序（时间、因果、总分）。

主旨题避免过度引申，优先选择“最贴近教育实践”的选项。

高频考点：

教育政策术语（“双减”“五育并举”“新课标”）

教师语言风格（委婉、激励性、规范性）

2.数量关系（约10题）

考查重点：

数字推理（等差、等比、多次方、和差规律）

数学运算（工程问题、行程问题、利润问题、浓度问题、排列组合）

应考策略：

重点掌握基础公式，如：

工程问题：工作总量=效率×时间

行程问题：路程=速度×时间

利润=售价-成本；利润率=利润÷成本

优先使用代入排除法、赋值法快速解题。

教师类题目中常结合“班级人数”“教学时间”“分组活动”等情境。

提分技巧：

保留5分钟用于猜题，确保不空题。

舍弃复杂计算题，优先做简单题。

3.判断推理（约30题）

包含题型：

图形推理（位置、数量、样式、属性）

定义判断（教育相关定义为主）

类比推理（概念关系、逻辑关系）

逻辑判断（削弱、加强、前提、结论）

应考策略：

图形推理：观察对称性、封闭区域、笔画数、旋转翻转。

定义判断：重点抓“关键信息”（主体、行为、目的、条件），定义中常含“教师”“学生”“课堂”“评价”等词。

类比推理：优先找“教育场景”关系，如：

教师:学生=医生:患者

课程标准:教学目标=法律:行为规范

逻辑判断：

削弱题：找“因果倒置”“另有他因”

加强题：找“直接支撑论点”“排除他因”

教育情境逻辑题常考：教学方法有效性、学生行为归因、家校沟通策略

教育类高频定义举例：

因材施教：根据学生个体差异采取不同教育方法

形成性评价：在教学过程中持续收集反馈调整教学

教育公平：保障每个学生享有平等受教育机会

4.常识判断（约15题）

考查内容：

时政热点（近一年教育领域重大政策）

教育法律法规（《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》）

教育理论（中外教育家思想、教学模式）

科技文化常识（基础科学、传统文化）

应考重点：

类别

必背内容

教育政策

“双减”政策、新课标（2022版）、教师资格证改革、教育数字化战略

法律法规

教师不得体罚学生；学校不得开除义务教育阶段学生；学生隐私权保护

教育理论

陶行知“生活即教育”；杜威“做中学”；布鲁纳发现学习；维果茨基最近发展区

教学方法

合作学习、项目式学习、探究式教学、翻转课堂

提示：

时政题集中在XXX年教育新闻，如：全国优秀教师表彰、人工智能进课堂、劳动教育课程落地。

法律题常考“哪个行为合法/违法”。

5.资料分析（约10题）

考查形式：

给出1-2则文字或图表材料（数据表格、柱状图、饼图等）

围绕数据计算增长率、比重、平均数、倍数等

应考策略：

重点掌握速算技巧：

百分比计算：A是B的百分之几？→A/B×100%

增长率：（现期-基期）/基期

比重：部分/整体

快速定位数据，避免误读图表标题或单位。

教育类材料常涉及：

各省教师编制数量

学生平均课时、课外负担

师生比变化趋势

教育经费投入占比

注意：

所有选项均为精确计算或估算，不涉及主观推断。

警惕陷阱：“增长率”与“增长量”混淆。

6.教育情境分析（贯穿全卷，隐性重点）

特点：

并非独立题型，而是渗透于其他模块，尤其在：

言语理解：材料为教学案例

判断推理：定义或类比为教育行为

常识判断：考查教育政策与伦理

典型情境类型：

情境

正确处理原则

学生课堂违纪

先制止，课后沟通，避免当众羞辱

学生成绩下滑

分析原因（学习方法/心理/家庭），非简单责备

家长质疑教学

耐心倾听，提供证据，建立家校信任

学生心理问题

及时上报心理教师，不擅自处理

小组合作