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333教育综合考点汇编

一、教育学原理部分

教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的研究任务是揭示教育规律，探求教育价值观念和教育艺术，指导教育实践

2、学校教育：学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目标、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

3、教育：教育是有目标的培养人的社会活动，有广义和狭义之分。广义通常指，凡是促进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。而狭义的教育通常是指学校教育。

教育的基本要素及作用

教育的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。

教育者是对受教育者在知识、技能、思想品德等方面起到教育影响作用的人，是教育活动的额主导者；受教育者既是教育的对象，又是学习的主体；教育中介系统是教育者与受教育者联络与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方法。从内容上，重要就是教材，从方法上说，就是教育伎俩。

人的发展的特点

未完成性和能动性

6、人的发展的规律性

顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性

影响人的发展的基本因素

重要包含遗传、环境、教育和个人能动性四个方面

1）教育对人的发展有重大作用，是最重要的因素

2）遗传是人的发展的生理前提

3）环境是人的发展的外部条件

4）个人能动性是人的发展的内在动力

遗传在人的发展中的作用

遗传是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性

遗传素质的成熟限度制约着人的发展过程及年龄特征

遗传素质的差异性对人的发展有重要的影响

遗传素质具备可塑性

环境在人的发展中的作用

环境是人的发展的外部条件

环境的給定性与主体的选择性

环境对人的发展的制约作用离不开人对环境的能动作用

教育对人的发展的重大作用

教育是一个有目标的培养人的社会活动

教育重要经过文化知识的传递来培养人

教育对人的发展的作用越来越大

教育的社会制约性

生产力对教育的制约

社会经济政治制度对教育的制约

文化对教育的制约与影响

社会经济政治制度对教育的制约

社会经济政治制度的性质制约教育的性质

社会经济政治制度制约教育的宗旨和目标

社会经济政治制度制约教育的领导权

社会经济政治制度制约受教育权

社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制

文化对教育的制约与影响

文化知识制约教育的内容和水平

文化模式制约教育环境与教育模式

文化老式制约教育的老式与变革

教育的社会功效

教育的社会变迁功效（教育的经济、政治、文化、生态功效）

教育的社会流动功效

教育的经济功效

教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径

当代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一个重要途径

当代教育是提高劳动生产率的重要因素

教育的政治功效

教育经过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化

教育经过早就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善

教育经过提高全民文化素养，推动国家的民主政治建设

教育还是形成社会舆论，影响政治时局的重要力量

教育的文化功效

教育对文化的传递

教育对文化的选择

教育的对文化的发展

教育的生态功效

树立建设生态文明的观念

普及生态文明知识、提高民族素质

引导建设生态文明的社会活动

19、教育的社会的流动功效：是指社会成员经过教育的培养、筛选和提高，可以在不一样的额社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性专长，展现其智慧才能，实现其人生理想。

教育的社会独立性

教育是培养人的活动，重要经过所培养的人作用于社会

教育具备自身的活动特点、规律及原理

教育具备自身发展的老式与连续性

21、教育目标：教育目标是把受教育者培养为一定社会所需要的人的总规定，是学校教育所要培养的人的质量规格。

22、教育目标的价值取向：是指教育目标的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需求对教育价值做出选择所持的一个倾向。

23、个人本位论：教育目标应该由人的本性，本能的需要而拟定，教育目标的根本目标就是人的本性和本能的高度发展。

24、社会本位论：教育目标是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育追求的根本目标，教育应该按照社会对人的规定来设计。

25、我国教育目标的基本精神

1）培养劳动者或社会主义建设人才

2）坚持全方面发展

3）培养独立的个性

上好一堂課的规定

以当代教学理念为指导，遵照教学规律，全方面贯彻教学原则，灵活运用各种教学方法。

明确教学目标

保证教学的科学性和思想性

调动学生的学习主动性

解决学生的疑难

组织好教学活动

布置好課外作业

普通中小学教育的构成部分及相互关系

重要有体育、智育、德语、美育和综合实践活动等

全方面发展教育的五个部分都有各自的特点、规律和功效，是相对独立的。对于普