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小学语文写作训练及示范范文

写作是小学语文教学的重要组成部分，不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。从小培养良好的写作习惯和扎实的写作基础，对孩子未来的学习和发展至关重要。本文将从写作训练的基本方法入手，结合具体的示范范文，为小学语文写作教学提供一些实用的思路与范例。

一、夯实基础：写作训练的核心要素

小学语文写作训练，应循序渐进，从激发兴趣、培养习惯、掌握方法三个层面入手，引导孩子乐于表达，善于表达。

（一）激发观察兴趣，丰富写作素材

“生活是写作的源泉。”孩子的世界充满了好奇与发现，教师和家长要善于引导他们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用心去感受周围的一切。

1.引导细致观察：观察不是简单的“看”，而是有目的、有顺序、有重点地感知。例如，观察一种植物，可以从整体到局部（根、茎、叶、花、果），从颜色、形状、气味、触感等多方面入手；观察一件事，可以关注事情的起因、经过、结果以及人物的动作、语言、神态。

2.鼓励体验生活：鼓励孩子参与家务劳动、社会实践、文体活动等，丰富他们的人生阅历。这些亲身体验会成为他们写作时取之不尽的“活水”。

3.培养积累习惯：引导孩子建立“采蜜本”或“观察日记”，记录下看到的美景、听到的趣闻、想到的感悟、读到的好词好句。积累多了，写作时自然能信手拈来。

（二）强化构思能力，搭建写作框架

有了素材，如何组织成文是关键。构思能力的培养，能帮助孩子理清思路，使文章结构清晰、中心明确。

1.明确写作目的：动笔前，先想一想为什么写这篇文章？想表达什么中心思想？是想赞美什么、说明什么，还是想记录什么？

2.学习选材剪材：不是所有素材都要写进文章，要围绕中心思想选择最典型、最有代表性的材料。学会“取其精华，去其糟粕”。

3.掌握基本结构：小学阶段常见的文章结构有“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按空间顺序”等。通过范文分析和专项练习，让孩子熟悉这些基本结构模式，并能灵活运用。

4.列提纲的习惯：对于稍复杂的写作，可以引导孩子先列出简单的提纲，明确每个部分要写什么内容，避免“想到哪写到哪”的混乱。

（三）提升表达技巧，锤炼语言文字

“言之无文，行而不远。”有了好的内容和结构，还需要准确、生动、形象的语言来表达。

1.规范使用字词：引导孩子准确理解词义，恰当运用词语，注意近义词、反义词的辨析，以及量词、关联词的正确搭配。鼓励孩子运用学过的成语、谚语、歇后语等，为文章增色。

2.写好句子：从写通顺、完整的句子开始，逐步要求写具体、写生动。学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强句子的表现力。例如，“月亮像圆盘”就比“月亮很圆”更形象。

3.段落的组织：注意段落内部句子之间的逻辑联系，做到过渡自然、衔接紧密。学习运用中心句概括段落大意。

4.不同文体的特点：初步了解记叙文、说明文、看图写话、想象作文等不同文体的基本特点和写作要求，进行针对性训练。

（四）培养修改习惯，享受写作乐趣

“好文章是改出来的。”修改是写作过程中不可或缺的环节，也是提升写作能力的有效途径。

1.朗读自改：写完后，让孩子自己大声朗读，听听是否通顺，有没有错别字、病句。

2.同伴互改：组织同学之间互相阅读习作，提出修改建议，在交流中共同进步。

3.教师精改：教师的批改要具有针对性和指导性，不仅指出问题，更要引导孩子思考如何修改。多鼓励、少批评，保护孩子的写作积极性。

4.体验成功：将孩子的优秀习作进行展示、交流，或向报刊投稿，让他们体验到写作的成就感和乐趣，从而更加热爱写作。

二、示范范文：从模仿到创造的阶梯

以下提供几篇不同类型、不同年级段的小学语文示范范文，供孩子们学习参考。范文力求贴近小学生生活实际，语言质朴生动，结构清晰明了，并附有简短点评。

范文一：写人篇（三年级）

我的“书迷”爷爷

我的爷爷是个不折不扣的“书迷”。他中等个儿，头发有些花白，鼻梁上架着一副老花镜，镜片后面那双眼睛，总是闪烁着智慧的光芒。

爷爷的书可真多啊！家里的书架上、沙发旁、甚至床头边，都堆满了各种各样的书。从厚厚的《三国演义》到薄薄的连环画，从深奥的历史书到有趣的科普读物，应有尽有。只要一有空，爷爷就会戴上他的老花镜，捧着一本书津津有味地读起来，常常忘了吃饭，忘了睡觉。

记得有一次，奶奶做好了香喷喷的红烧肉，喊爷爷吃饭。喊了好几声，爷爷都没动静。我走进书房一看，原来爷爷正捧着一本《西游记》看得入了迷，嘴里还念念有词：“孙悟空三打白骨精，真是精彩啊！”我拉了拉爷爷的衣角，大声说：“爷爷，吃饭啦！再不吃，红烧肉都要凉了！”爷爷这才如梦初醒，笑着说：“哦，好，好，马上来，这书太好看了，舍不得放下啊！”

我爱我的“书迷”爷爷，他不仅教会了我很多知识，