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现代信息技术在小学语文教学中的应用

——以小学语文《爬山虎的脚》为例

信息技术与课程整合是指在\o教学教学过程中把信息技术、信息资源、信息\o方法方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想应该包括以下三个基本点：１、要在以多媒体和网络为核心的信息化环境中实施课程教学活动；２、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；３、利用信息加工工具进行知识重构。现结合\o小学小学四年级\o语文语文《爬山虎的脚》一文为例，谈谈101教育PPT现代信息技术在小学语文教学中的应用。

课例呈现：

一、创设情境，猜谜语导入。

师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？

设计意图：巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围。

（101教育PPT课件展示）

第一则谜语:上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

(打一植物，谜底是:丝瓜)

第二则谜语:上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

(打一植物。谜底是:葡萄。)

师：同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?

设计意图:这样设置悬念，激发学生探求新知识的欲望。

自学。

（101教育PPT课件展示）

1、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自己喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么?还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。

设计意图：使学生通过动口、动脑、动手，理清课文的叙述顺序，抓住课文主要内容。体现本组课文的训练重点，培养学生的自学能力和互帮互学、共同提高的精神。

2、质疑:

学生通过读课文，提出问题。

教师归纳问题:（101教育PPT课件展示）

（1）爬山虎的叶子是怎样的?（2）爬山虎的脚是怎样的?（3）爬山虎是怎样向上爬的呢?

设计意图：激活学生的思维，变要我知为我要知。

三、探究新知

1、学生先自主读文解疑，放手让学生用自己喜欢的方法自学。然后小组研讨，合作探究。

（101教育PPT课件播放轻音乐）

设计意图：让学生对自己喜爱的语言文字进行欣赏揣摩，在舒缓的音乐中激发他们走进课文语言的欲望。

2、合作交流:

(1)首先引导学生了解爬山虎叶子的特点。

师：爬山虎刚长出、长大后各有什么特点？（101教育PPT课件展示填空题）

生轻声朗读第二自然段，然后（101教育PPT出示课件）运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，鼓励学生用一句话说出自己看了课件的感受。

师：我们看到这么美的景色心情怎样?那么该怎样读呢?我们读的时候要慢一些，美一些，边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。

学生练读、评议，读出美感。

设计意图：通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让学生在读中感悟。

（2）了解爬山虎的脚的特点。如:可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色（101教育PPT展示）。喜欢画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。

设计意图：这一过程，不仅可以活跃课堂气氛，而目充分调动了学生学习的积极性，有助于学生对课文的理解，体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神。

找出爬山虎怎样爬的句子。

①读一读：圈出写爬山虎怎样爬的动词。

(触、巴、拉、贴)

②演一演:先让学生演一演爬山虎是怎样爬的。

然后用101教育PPT课件演示爬山虎爬的过程，学生观看。

设计意图：引导学生欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，学生就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。

③议一议:

师：把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?

学生通过讨论明白:爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙;再爬，必须再长一只新脚。

设计意图：通过看课件演示，换词比较，学生不但理解了一脚一脚的意思，而月还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到作者用词的准确性和观察的细致。合作、探究是实现有效学习的重要方式。以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又有师生交流。通过朗读、画画、表演等形式注意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感。

四、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?（101教育PPT展示）

因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。（101教育PPT展示）

你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?

观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。（101教育PPT