人教部编版小学语文六年级上册 江南春 教学教案 设计反思.docVIP

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部编版六年级上册《江南春》敎學设计

敎學目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作,借助工具书,理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,体会诗人表达的感情。

敎學重难点：

读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,体会诗人表达的感情。

敎學准备：

1、课件

學生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。

敎學过程：

一、情境导入,激发兴趣

1、课件播放春天风景图片,让學生用所學过的词语描绘刚才所看到的情景。

2、请學生说。(2-3名學生）

3、老师也搜集了一些词语,我们也来读读吧。出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞。

4、生齐读。

5、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象～春天是一首歌,春天是一幅画,引得无数文人墨客为之倾倒,留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步,一步一景,去感受他笔下别样的江南美景。

6、板书课题：江南春,（學生齐读）从这个题目中知道什么?

生：这首诗描写的是江南春天的景色。

师：顾名思义,是江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

过渡：现在就让我们打开书本,自己读一读这首诗吧。

二、初读感知,读出诗味

1、先听范读,感受语调轻重、延长、停顿,再自由读。出示自读要求：读准字音,读通诗句。(难读的字可以对照生字表,注上拼音）

2、學生自由诵读古诗,敎师巡视,并相机指导。

师过渡：谁来给大家读读,看看能不能做到读准字音。

3、检查學习效果：

出示整首诗

（1)指名分行朗读,相机正音。直到读正确为止。齐读。

（2)课件演示出示“莺”,生说说注意的地方,演示笔顺,师范写,生描红。师：生字我们会写了,字音我们也读准确了。配上音乐再读读,你有什么感受,

（3)指名读,进行比较,评价,读得不好的再读。【在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调轻重、延长、停顿）】

（4)老师引读,师生配合读。齐读。

师过渡：这首诗如果要读得更有韵味,我们还必须了解诗歌的意思。平时,在读懂诗歌意思方面,你有什么高招吗?（生：词义,句义,查背景）既然要了解历史背景,那么,现在我们就先来认识诗人杜牧吧。【出示课件】（公元803－约852年）,字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年（今陕西西安）人,唐代诗人杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。

三、再读古诗,明意悟情

1、师：同學们我们了解了诗人,接着下来我们學习的任务是什么呢?对了,理解诗意。请同學们借助工具书,在四人小组里交流、讨论诗句的意思,或不懂的地方。

2、课件出示再读要求：借助工具书,在四人小组里交流、讨论诗句的意思,不懂的地方打“······”(动笔写一写、记一记）【结合课文插图】

3、生小组内讨论,师巡视指导。

4、(反馈）學生交流。抓住：“南朝”、“楼台”“四百八十寺”等词,敎师相机点拨）

预设：

师过渡：同學们讨论得很认真。谁来说说你读懂了什么,其实,诗中有画,画中有诗。图文结合,诗意也就了然于胸。

（一）學习第一行。

1)、指名回答：抓住“莺啼”“绿映红”,理解“千里”所描绘的范围之广（虚指）。

2)、师出示画面,引读第一句：在广阔的江南水乡,处处是莺歌燕舞,处处是桃红柳绿,处处是春光明媚、春意盎然,无处不洋溢着浓浓的春的气息,看到此景,你会不禁吟诵道：(-千里莺啼绿映红）,你会吟道：

（－千里莺啼绿映红）(指2-3名學生）,我们都会情不自禁地吟诵道：(-千里莺啼绿映红）。

3)、师引读：作者杜牧和我们一样,也被眼前的美景深深吸引了,抑制不住内心的感情,不禁吟诵起来：(-千里莺啼绿映红）。

【引导读出美来】过渡：千里江南,我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景,还有人们临水而居的那一番惬意～从哪一行诗里读懂的,

2、學习第二行。

1)、你读懂了什么,也可以提出不懂的问题。

2)指名说。抓住：“水村山郭”、“酒旗风”。

3)、课件出示图片,师引读：置身于这依山临水,酒旗迎风招展的江南小镇,你想起了这句诗：(-水村山郭酒旗风）,你也想起了这句诗（－水村山郭酒旗风）,我们想起了这句诗（(-水村山郭酒旗风）,如此清凼雅致的小镇,诗人更是诗兴大发,吟道：(-水村山郭酒旗风）

、过渡：江南的春日别有一番风味儿,极目远眺,我们看到的是－千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。）

學生讨论：诗的前两句写了哪些景物的映衬?【出示课件】有（）的映衬,有（）的映衬,有（）的映衬,有（）的映衬,有（）