四年级科学下册第五单元我们的家园__地球21测量重力教案青岛版六三制.docVIP

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21测量重力

教学目标：

1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。

2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

3、会使用测力计测物体的重力。

教学重点难点:

能用测力计对物体进行定量观察。

教学准备：圆筒测力计，平板测力计，硬纸板，橡皮筋，彩笔等。

教学过程：

课前交流：同学们喜欢作游戏吗？我们来做一个小游戏：比一比谁跳的高。a，（让学生在教室往上跳一次）当你跳起来往下落时那一瞬间有什么感觉？b为什么不能在空中停住？

c大家为什么有下坠的感觉？d生活中还有像刚才这样运动后总是落向地面的现象吗？

（大家都是乐于动脑，善于观察的孩子，我们上课吧）

一、创设情景，提出问题

师：在刚才的游戏中，你会发现不管我们跳多高，总是要落回地面，这是什么原因呢？

（地球的引力）

师：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（板书：重力）

师：不同的物体受到的重力一样吗？（生：不一样）

今天我们就来学习测量物体受到的重力。（板书：测量物体的重力）

二、探索体验，解决问题

导入

师：大家设想一下怎样测量物体的重力呢？

生：用一种测量仪器

师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。

师：让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。底板是平的测力计叫平板测力计。这也是一种常用的测力计，大家能根据它的外形起个名字吗？对叫圆筒测力计。它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。

认识测力计

师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？

（学生观察测力计）

师：观察完毕请用正确的坐姿告诉老师。

师：哪个小组汇报一下你们的发现？

（出示课件：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……

请仔细观察测力计，你还能发现什么？

生:有个字母N

师：真是个善于观察的孩子，字母“N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”，为了纪念英国著名的科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位，希望在坐的同学从现在开始努力学习，善于探索，将来在某个领域有所成就，也以你的名字来命名。（板书：N牛顿）

师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？

我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位）

师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？

每大格0.25牛，1小格0.05牛，最大刻度是2.5牛

师：物体的重力超过2.5牛会怎样？

3、学习使用测力计的方法（请把测力计放在桌子的右上角）

a估测师：我们认识了测力计，还知道了重力单位是牛顿，你想不想知道1牛顿的重力到底有多大？老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下

现在请小组长拿出材料袋里的钩码，记录单，其余的放回原处。根据你刚才的感受估测一下一个钩码所受的重力是多少？小组讨论交流一下

填写在表格中

再依次估出课本、橡皮、钢笔所受的重力并填写在表格中

估测完毕请把课本、橡皮、钢笔放在桌子左上角

b、测量

师：你想不想尝试着用测力计测量一个钩码所受的重力，看自己估得准不准？

谁来汇报测量结果。

一个钩码所受的重力是0.5牛，我们测出的结果为什么不一样呢？

我们该怎样准确的使用测力计呢？

学生汇报后，出示课件：

a先将指针调到零刻度处（如何调整）

b读数时视线与指针相平（怎样钩住钩码，如何使视线与眼睛相平）

c每个测力计都有一定的测量范围，不能超出这个范围，因此先要估计重力的大小。

师：刚才，我们学会了正确使用测力计，现在小组合作，按照注意事项准确测量重力，正确读数，认真记录测量结果。注意：测量时不要损坏测量物品

C自由测量

交流测量结果对比测量结果

上台展示

为什么出现不同的结果呢？

可以再测量一次

三、拓展延伸，应用创新

师：同学们，你们喜欢测力计吗？

想不想自己动手制作一个测力计？

那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。

制作测力计的关键是什么？

先确定0刻度的位置，固定好皮筋，拉皮筋的地方是零刻度的地方，用两个钩码确定好1牛顿的位置，在把它平均分成10个小格，没小格是0.1牛顿。

师：课下希望我们每个同学试着制作一个实用美观的测力计，用它测量你所感兴趣的物体所受的重力

四、小结

通过这一节课的学习，你有什么收获？

怎样准确的测量物体所受的重力？

最后，老师还有个问题想考考大家，如果把测力计和钩码带到月球上，测得的重力还一样吗？

课下相互交流一下吗，查阅资料找一找科学依据，准备下一节课交流。

板书设计：

教后记：

附：就考试而言，从考前、考中二个阶段来谈谈学生正确心态的培养。1、考前心态：适度压力正