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趣味识字教学创新微课申报范本

项目基本信息

项目名称

趣味识字教学创新微课系列开发与应用

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申报人

[申报人姓名]

所在单位

[申报人所在单位全称]

联系方式

[申报人邮箱地址]

申报日期

[填写日期]

微课适用对象

小学低年级学生（或幼儿园大班幼儿，根据实际定位填写）

预计完成周期

[例如：一个学期]

项目申报内容

一、项目背景与意义

识字是儿童开启阅读大门的钥匙，是语文学习的基石，更是其认知发展和终身学习能力培养的重要起点。当前，在基础识字教学实践中，部分教学方式仍略显单一，多侧重于机械记忆与重复抄写，容易使低龄学习者感到枯燥乏味，进而产生畏难情绪，影响其学习兴趣和学习效果。如何在识字教学中融入趣味性，激发儿童内在的学习动机，引导他们主动探索汉字的奥秘，是提升识字教学质量、促进儿童核心素养发展亟待解决的问题。

本“趣味识字教学创新微课”项目，正是立足于这一现实需求，旨在通过精心设计的微型课程，将汉字本身的文化内涵与儿童喜闻乐见的趣味形式相结合，探索一条识字教学的新路径。其核心意义在于：一是激发学习兴趣，让儿童在轻松愉悦的氛围中感受汉字学习的乐趣，变“要我学”为“我要学”；二是提高学习效率，通过多感官参与和情境化体验，帮助儿童更深刻地理解汉字构字规律，提升记忆效果与应用能力；三是传承文化基因，在趣味学习中渗透汉字的起源、演变及文化寓意，培养儿童对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；四是创新教学模式，为一线教师提供可借鉴、可推广的趣味识字教学资源与方法，推动识字教学模式的多元化发展。

二、微课设计思路与目标

本系列微课的设计，将始终秉持“儿童为本、趣味引领、文化浸润、学以致用”的理念。我们认为，汉字并非孤立的符号，每个汉字都承载着历史的印记和文化的智慧。因此，微课设计将力求：

1.贴近儿童认知特点：充分考虑低年级学生（或幼儿）的思维方式和注意力特点，内容选择上兼顾常用字与构字能力强的基础字，形式上强调直观形象、互动参与。

2.深度挖掘汉字趣味：从汉字的形、音、义入手，通过字谜、故事、绘画、游戏等多种形式，将抽象的汉字转化为生动的意象和可体验的活动。

3.融入文化元素：适度引入汉字演变（如甲骨文、金文的简单图示）、成语典故、传统习俗等文化内容，拓展学习的广度与深度。

4.注重情境与应用：将识字与词语、句子、简单的生活情境相结合，引导儿童在运用中巩固所学，理解汉字的实际意义。

教学目标：

*认知目标：帮助学习者认读、理解并初步运用系列微课中所选取的核心汉字，掌握基本的识字方法（如象形、指事、会意等造字法的初步感知）。

*能力目标：培养学习者对汉字的观察力、想象力和初步的自主识字能力，提升语言表达兴趣。

*情感目标：激发学习者对汉字学习的浓厚兴趣，感受汉字的形象美与文化魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

三、教学内容与创新点

教学内容框架（示例性）：

本系列微课拟规划为若干主题单元，例如：

*“字从画中来”：选取典型的象形字（如：日、月、山、水、人、木），通过图形演变展示汉字的起源。

*“神奇的偏旁部首”：介绍常见偏旁部首（如：氵、火、辶、亻）的含义及构字功能。

*“汉字小魔术”：通过加一加、减一减、换一换等方式学习形近字、同音字。

*“字谜猜猜乐”：以字谜形式巩固所学汉字，培养思维能力。

*“词语开花”：围绕核心汉字进行词语拓展，丰富词汇量。

每节微课聚焦2-3个核心汉字，时长控制在5-8分钟，确保学习的集中度与有效性。

创新点：

1.“趣”字当头，形式多元：突破传统识字的枯燥模式，将动画演示、互动游戏、朗朗上口的儿歌、生动的故事讲述等多种元素融入短小精悍的微课中，打造“一课一亮点，课课有惊喜”的学习体验。

2.“形”义结合，深度学习：强调汉字“因义构形”的特点，通过可视化手段（如汉字演变动画、字形解构图示）帮助学生理解字义与字形的内在联系，实现从机械记忆到意义建构的转变。

3.“玩”中学，强化参与：设计简单易操作的线上或线下互动环节，如“找找相同的部分”、“给汉字宝宝找朋友”、“看图猜汉字”等，鼓励学生动手、动脑、动口，在游戏化的体验中主动建构知识。

4.“微”而不碎，主题引领：虽然单节微课时长短，但通过明确的主题单元进行整合，使零散的汉字学习形成有机联系，有助于学生构建知识网络。

5.资源拓展，个性学习：为每节微课配套设计简单的课后延伸活动建议（如亲子识字游戏、汉字绘画等），满足不同学习者的需求，促进家校协同。

四、教学方法与过程

本微课主要采用以下教学方法，并将其融入具体的教学环节