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某市重点中学2019届高三英语模拟试题

一、试题整体评价

该份模拟试题严格遵循了最新的高考英语考试大纲要求，在题型设置、分值分布、难度梯度等方面均与高考真题保持高度一致，具有良好的信度与效度。试题选材广泛，内容新颖，贴近时代主题与学生生活实际，既考查了学生的语言基础知识与基本技能，又注重对其综合语言运用能力、跨文化意识及思维品质的检测，体现了当前高考英语改革的方向与精神。

（一）命题导向：立足基础，强调应用

试题充分体现了“基础知识为载体，能力考查为核心”的命题原则。无论是词汇、语法等语言知识的考查，还是听、说、读、写等语言技能的检测，都紧密围绕“应用”这一核心，避免了孤立、机械的知识记忆考查。例如，语法填空不再是简单的语法规则再现，而是要求学生在理解语篇意义的基础上，运用恰当的语法形式使文章通顺连贯。

（二）难度梯度：分布合理，区分度良好

试题在整体难度上略高于常规练习，与高考真题难度相当。各题型内部以及不同题型之间，难度均呈现一定的梯度。基础题、中档题、拔高题的比例设置较为科学，既保证了对学生基础知识掌握情况的有效检测，也为不同层次的学生提供了展示能力的空间，具有较好的区分选拔功能。

（三）选材特点：题材广泛，内涵丰富

试卷的阅读材料与写作话题选材广泛，涉及社会热点、科技发展、文化交流、环境保护、个人成长、人文关怀等多个领域。选材不仅注重语言的地道性和规范性，更关注其思想性与教育意义，能够引导学生关注社会、思考人生，培养正确的价值观和跨文化交际意识。

二、各题型深度剖析

（一）听力理解

本次听力试题语速适中，语音清晰，口音以标准英音为主，适当穿插少量美音，符合高考听力的一贯特点。

1.短对话与长对话：主要考查学生捕捉具体信息（如时间、地点、人物、事件、原因等）、理解主旨大意以及进行简单推断的能力。话题多围绕日常生活、学习、工作、休闲等场景展开，如校园活动安排、购物咨询、旅行计划等。

2.独白（短文理解）：内容多为说明文或记叙文，如对某一现象的解释、人物介绍、故事叙述等。除了细节信息的抓取，更侧重于对语篇整体意义的理解以及说话人态度、意图的推断。

学生常见失分点：细节信息易混淆；对弦外之音的推断能力不足；短时记忆能力有待加强。

（二）阅读理解

阅读理解部分由四篇不同体裁和题材的文章及一篇七选五补全短文组成，全面考查学生的各种阅读微技能。

1.A篇（应用文）：通常为广告、海报、通知、说明书等，信息量大，考查学生快速查找、筛选和匹配信息的能力。题目设置相对直接，答案多可从原文中直接找到。

2.B篇与C篇（记叙文/夹叙夹议文/说明文）：B篇可能为人物故事或情节相对简单的记叙文，C篇多为科普说明或社会文化类论述文。考查重点包括：理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断单词和短语的含义、作出简单判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。

3.D篇（议论文/深度说明文）：往往是整个阅读部分的难点。文章观点鲜明，论证严密，语言表达相对复杂，长难句较多。主要考查学生对复杂信息的处理能力、逻辑思维能力以及对作者观点态度的深层把握。

4.七选五（篇章结构）：考查学生对文章整体结构、上下文逻辑关系的理解和把握能力。要求学生能够根据空格前后的语境，从选项中选择最恰当的句子填入，使文章内容连贯，结构完整。

学生常见失分点：对长难句的分析能力不足；缺乏有效的阅读策略（如略读、查读）；对作者观点态度的把握不准确；七选五中对段落内部及段落之间逻辑关系的判断失误。

（三）语言知识运用

1.完形填空：选材多为记叙文或夹叙夹议文，情节完整，主题积极。考查点不再局限于单一的词汇辨析，而是更加强调在语篇语境中对实词（名词、动词、形容词、副词）的意义和用法的综合运用能力，以及对上下文逻辑关系、作者情感态度的把握。

*特点：空格设置均匀，实词考查占绝对主导，虚词考查较少。上下文语境线索清晰，要求学生通读全文，整体感知，结合语境进行选择。

2.语法填空：要求学生在一篇约200词的短文中填入适当的词或用所给词的正确形式填空。考查的语法点主要包括：冠词、代词、介词、连词、时态语态、非谓语动词、形容词与副词的比较级和最高级、词性转换等。

*特点：突出语篇意识，强调语法知识在具体语境中的灵活运用，而非死记硬背规则。

学生常见失分点：完形填空中，脱离语境仅凭词义或固定搭配选择；对上下文逻辑关系（如转折、因果、递进）判断不清。语法填空中，对语境中时态语态的把握不准；非谓语动词的用法混淆；词性转换不熟练。

（四）书面表达

1.应用文写作（第一节）：通常为书信（感谢信、道歉信、邀请信、建议信、申请信等）、通知、演讲稿等。本次试题可能为一封关于“邀请外国朋友参加学校文化节活动”的邀请信，或一则“关于举