小学数学整十数加减应用教学方案.docxVIP

小学数学整十数加减应用教学方案

在小学数学的知识体系中，整十数的加减运算及其应用是学生从具体数的运算向更抽象数群运算过渡的关键一步，也是后续学习多位数加减法以及解决复杂实际问题的重要基础。本教学方案旨在通过系统的教学设计，引导学生在理解算理的基础上掌握整十数加减的计算方法，并能灵活运用于解决生活中的简单实际问题，培养其数学思维与应用意识。

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册（或相应学段）“整十数加减整十数的应用”

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生进一步理解和掌握整十数加减整十数的算理和计算方法，能正确、熟练地进行计算。

2.引导学生能结合具体情境，发现并提出用整十数加减解决的数学问题，并能运用所学知识解决这些简单的实际问题。

3.培养学生初步的观察、分析、比较和概括能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设具体的生活情境，让学生经历从实际问题中抽象出数学信息、构建数学模型、解决数学问题的过程。

2.鼓励学生通过动手操作（如摆小棒、拨计数器）、小组讨论、合作交流等方式，探究整十数加减在实际情境中的应用策略。

3.引导学生经历“具体情境—提出问题—列式解答—检验反思”的解决问题流程，初步形成解决问题的基本思路和方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在探究和合作交流的过程中，培养学生积极思考、勇于表达的学习习惯，增强自信心。

3.培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.巩固整十数加减整十数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

2.引导学生从具体情境中提取数学信息，准确理解题意，并列式解决简单的实际问题（求总数、求部分数）。

（二）教学难点

1.理解整十数加减运算的算理，并能结合实际情境解释算式的意义。

2.准确把握实际问题中的数量关系，特别是“求一个数比另一个数多多少”或“少多少”的问题与“求剩余”、“求总数”问题的区别与联系（此部分可根据学生实际情况调整深度）。

3.培养学生解决问题的策略意识和初步的逻辑思维能力。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题、动画演示等）、计数器、小棒、口算卡片、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：学具盒（小棒、计数器）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入（约5分钟）

1.口算热身：

*教师出示口算卡片，学生开火车或抢答：

*30+20=50-10=40+50=70-30=60+30=

*80-40=20+60=90-50=50+50=100-70=

*提问：计算这些整十数加减整十数时，我们是怎样想的？（引导学生回顾“几个十加、减几个十，结果是几个十”的算理）

2.情境引入：

*课件出示热闹的“数学乐园”场景图：“小朋友们，今天数学乐园里要举行一场有趣的闯关游戏，里面有很多数学问题等着我们去解决，你们有信心挑战吗？要进入乐园，我们得先通过大门的考验哦！”

*大门上出现两个问题：

*乐园里有红气球20个，黄气球30个，一共有多少个气球？

*小明有50元零花钱，买玩具车花了20元，还剩多少元？

*引导学生口头列式解答，并说说为什么用加法或减法。

*师：“同学们真棒！顺利通过了第一关。今天，我们就继续在数学乐园里学习如何用整十数的加减来解决更多实际问题。”（板书课题：整十数加减的应用）

（二）自主探究，合作交流（约20分钟）

1.探究“求总数”的问题

*情境呈现：课件出示主题图——“春天来了，一年级的小朋友们要去春游，他们正在准备食物呢！”（图中清晰展示：左边有3盒牛奶，每盒10瓶；右边有2盒牛奶，每盒10瓶。）

*提出问题：“请小朋友们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？能提出一个用加法解决的数学问题吗？”（引导学生说出：左边有30瓶牛奶，右边有20瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶？）

*动手操作与思考：“你能自己想办法解决这个问题吗？可以用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，然后和同桌说说你是怎么想的。”

*交流汇报：

*学生可能的方法：

*摆小棒：3捆小棒（30根）加2捆小棒（20根），一共是5捆小棒，就是50根。

*拨计数器：在十位上先拨3颗珠子，表示30，再拨2颗珠子，十位上一共是5颗珠子，就是50。

*算理：3个十加2个十等于5个十，就是50。

*规范解答：

*师：“要