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小学信息技术课教学资源开发案例

在小学信息技术教育领域，优质的教学资源是提升课堂效率、激发学生学习兴趣、培养核心素养的关键支撑。然而，当前部分教学资源存在与学生生活实际脱节、互动性不足、难以适应个性化学习需求等问题。本文以小学中高年级“数字名片”主题教学为例，详细阐述一套融合知识、技能与创新思维的教学资源开发过程与实践应用，旨在为一线教师提供可借鉴的资源开发思路与方法。

一、案例背景与设计理念

（一）背景分析

随着信息技术的飞速发展，培养小学生的信息素养日益重要。“数字名片”作为一种常见的信息交流载体，兼具实用性与趣味性，能够有效整合文字处理、图片处理、简单排版等信息技术基础知识与技能。通过制作数字名片，学生不仅能掌握软件操作，更能理解信息的有效组织与呈现方式，提升信息甄别与创新表达能力。

（二）设计理念

本教学资源的开发秉持以下理念：

1.生活导向：紧密联系学生生活实际，让学生感受信息技术在生活中的应用价值。

2.任务驱动：以“制作个人或班级数字名片”为核心任务，引导学生在完成任务的过程中主动探究、学习。

3.素养为本：注重培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任。

4.开放共享：资源设计具有一定的开放性和扩展性，鼓励教师根据实际情况调整和补充，并支持学生作品的展示与交流。

二、教学资源开发过程与内容

（一）需求分析与目标定位

在开发初期，通过问卷调查、教师访谈和课堂观察，明确了学生已有的知识基础（如基本的鼠标键盘操作、简单的文字输入）和学习兴趣点（如喜欢动手创作、展示自我）。据此，设定了“数字名片”主题教学资源的核心目标：

*知识与技能：掌握文字处理软件（如Word或WPS文字）中文字格式设置、图片插入与调整、页面布局等基本操作；了解数字名片的基本要素和设计原则。

*过程与方法：通过自主探究、合作学习等方式，体验数字作品的创作流程，学习信息的筛选、组织与表达。

*情感态度与价值观：培养审美情趣和创新精神，增强信息安全意识，乐于与他人分享学习成果。

（二）教学资源体系构建

围绕上述目标，开发了包含以下模块的教学资源体系：

1.情境导入资源包

*微视频《名片的故事》：通过动画形式讲述名片的起源、作用以及数字名片的优势，激发学生兴趣。

*实物与数字名片对比展示：收集生活中的纸质名片和设计精美的数字名片案例，制作成PPT或图片集，供课堂欣赏和讨论。

2.知识技能学习资源包

*分层任务单：根据学生认知水平差异，设计基础型、提升型和挑战型三个层次的任务。例如，基础任务要求完成名片的基本信息（姓名、班级、兴趣爱好）录入和简单排版；提升任务增加插入个人照片、装饰图案并调整样式；挑战任务则鼓励学生设计个性化背景、添加简单的艺术字效果或二维码。

*微课系列：针对关键操作技能，如“如何插入并裁剪图片”、“如何设置文字字体与颜色”、“如何调整页面边距”等，录制5-8分钟的微视频。视频中采用清晰的操作演示和简洁的语言讲解，并配以字幕，方便学生反复观看和自主学习。

*操作指南图文手册：将微课中的核心步骤整理成图文并茂的操作指南，采用大字体、步骤化描述，图文对应，便于学生随时查阅。

*素材资源库：提供安全、健康、多样化的素材供学生选择，如图标、边框、背景图片、卡通装饰等，并引导学生学会规范引用和尊重知识产权。同时鼓励学生使用自己拍摄的照片或绘制的图画。

3.创作与评价支持资源包

*数字名片设计模板：提供几个结构清晰、风格简洁的模板作为参考，帮助学生打开思路，但不限制学生的创新。强调模板是“脚手架”，鼓励在此基础上进行个性化修改。

*评价量规：设计学生自评、小组互评和教师评价相结合的多维度评价量规。评价指标包括信息完整性、版面布局合理性、色彩搭配协调性、创意独特性以及技术操作的规范性等。量规描述力求具体、可观测，引导学生关注作品的过程和质量。

*作品展示与交流平台：利用班级博客、学习平台或教室中的电子白板，开辟“数字名片展示区”，鼓励学生上传和分享自己的作品，进行互评互学，体验成功的喜悦。

（三）资源呈现与组织

所有资源统一整理，根据教学流程（导入-新知学习-实践创作-评价分享）进行编号和分类，方便教师查找和使用。部分核心资源（如微课、任务单、评价量规）上传至学校内网或在线学习平台，支持学生课前预习、课中学习和课后拓展。

三、教学资源的实施与应用

在“数字名片”单元教学中，该套资源的应用流程大致如下：

1.情境激趣，明确任务：利用“情境导入资源包”，通过欣赏案例、讨论交流，使学生了解数字名片的作用和魅力，从而明确本课的学习任务——为自己或身边的人设计一张独特的数字名片。

2.自主探究，分步学习：学生根据自己的能力选择“分层